OS BAIRROS
No Brasil, as cidades estão divididas em bairros. Nas grandes metrópoles, os bairros acabam se tornando nossa “pequena cidade” dentro de um universo maior. Cada vez mais, os bairros se organizam para tornar a vida de seus habitantes mais humana e agradável. Já existe o Jornal do Bairro, a Festa Junina das ruas tal e tal, a Oktoberfest tal, a Festa Italiana tal, etc. As Igrejas também promovem reuniões das suas comunidades trazendo assim as famílias mais para perto das organizações de bairros. Muitas vezes, povos da mesma origem se concentram neste ou naquele bairro. Assim, há bairros conhecidos pela sua comunidade japonesa, alemã, italiana, etc.
Uma das imagens mais comuns nos bairros é a feira de rua que consiste de um mercado de frutas, verduras, aves abatidas, peixes, flores, etc. montado uma vez por semana em determinada rua do bairro. Aos poucos, os feirantes vão conhecendo todos os fregueses e assim sabendo também os seus gostos.
A arte de ser feirante é muito interessante pois normalmente eles/elas são pessoas muito bem humoradas, com um linguajar todo próprio e com expressões e piadas que só eles sabem fazer. As feiras são montadas bem cedo e normalmente vão até as 13 ou 14 horas. Geralmente as que acontecem aos sábados ou domingos são as que vão até mais tarde. Toda feira que se preze tem um ou mais vendedores de pastel e de caldo de cana.
As padarias, açougues, farmácias, bancas de jornais, etc. também são pontos em que aos poucos as pessoas vão ficando conhecidas no bairro.
Algumas Prefeituras já implantaram a Polícia Comunitária: são policiais que estão sempre prestando serviço na mesma área e que, aos poucos, vão conhecendo o movimento dos habitantes e se acostumando com a rotina do lugar. Alguns bairros têm ainda seu próprio policiamento particular feito por meio de vigias que circulam em viaturas especiais, de moto ou de bicicleta.
EXERCÍCIO: Reescreva o texto passando-o para o IMPERFEITO. Neste exercício, ALGUMAS PALAVRAS PRECISARAO SER EXCLUÍDAS enquanto OUTRAS DEVERAO SER SUBSTITUÍDAS.
Comece assim: Quando eu morava no Brasil, as cidades estavam divididas em...
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
segunda-feira, 7 de setembro de 2009
Uma linda cançao
Karametade - Morango do Nordeste
Estava tão tristonho quando ela apareceu Seu olhos que fascinam logo estremeceu Os meus amigos falam que eu sou demais
Mas é somente ela que me satisfaz
É somente ela que me satisfaz
È somente ela que me satisfaz
Você só colheu o que você plantou
Por isso que eles falam que eu sou sonhador
E digo o que ela significa pra mim
Ela é um morango aqui no nordeste
Tu sabes não existe sou cabra da peste
Apesar de colher as batatas da terra
Com essa mulher eu vou até pra guerra , (vou)
Aai, é amor
Aai é amor
É amor
Aai, é amor
Aiaiai é amor
É amor
Estava tão tristonho quando ela apareceu Seu olhos que fascinam logo estremeceu Os meus amigos falam que eu sou demais
Mas é somente ela que me satisfaz
É somente ela que me satisfaz
È somente ela que me satisfaz
Você só colheu o que você plantou
Por isso que eles falam que eu sou sonhador
E digo o que ela significa pra mim
Ela é um morango aqui no nordeste
Tu sabes não existe sou cabra da peste
Apesar de colher as batatas da terra
Com essa mulher eu vou até pra guerra , (vou)
Aai, é amor
Aai é amor
É amor
Aai, é amor
Aiaiai é amor
É amor
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
Vídeo para 2do. Polimodal
Alunos: na barra de vídeo estao os vídeos de que falei hoje para fazer a tarefa com a música do Roberto. Bom trabalho!!!! Horacio
terça-feira, 28 de julho de 2009
GRIPE "A"
Segunda-feira, 27 de julho de 2009
Atendimento de casos será descentralizado no RS
O Comitê Estadual para Enfrentamento de Pandemia Influenza A (H1N1), instituído por decreto pela governadora Yeda Crusius, para reforçar as medidas de proteção e informação aos gaúchos sobre a doença, teve o segundo encontro nesta segunda-feira.
Com o objetivo de afinar e uniformizar as ações para um melhor atendimento à população, foi discutido e aprovado pelos integrantes um protocolo com orientações para organização dos municípios.
Entre as medidas, está a descentralização do atendimento de casos de síndrome gripal na rede básica de Saúde. Para isso, deverá ser capacitada toda a rede para o atendimento de sintomas respiratórios.
Além disso, o protocolo prevê a ampliação da capacidade de assistência ambulatorial e hospitalar para formas moderadas e graves da doença.
O secretário da Saúde, Osmar Terra, que coordenou a reunião, informou que o Estado vai auxiliar os municípios na ampliação dos leitos de UTI, fornecendo respiradores, monitores e outros equipamentos.
Nesta quarta-feira (29), reúnem-se com Terra representantes de todas as UTIs do Estado. Serão discutidos a organização e os fluxos de atendimento da população, em busca de uma forma articulada de envolvimento dos profissionais de Saúde, pacientes e autoridades sanitárias.
As informações são do governo do Estado do RS.
Atendimento de casos será descentralizado no RS
O Comitê Estadual para Enfrentamento de Pandemia Influenza A (H1N1), instituído por decreto pela governadora Yeda Crusius, para reforçar as medidas de proteção e informação aos gaúchos sobre a doença, teve o segundo encontro nesta segunda-feira.
Com o objetivo de afinar e uniformizar as ações para um melhor atendimento à população, foi discutido e aprovado pelos integrantes um protocolo com orientações para organização dos municípios.
Entre as medidas, está a descentralização do atendimento de casos de síndrome gripal na rede básica de Saúde. Para isso, deverá ser capacitada toda a rede para o atendimento de sintomas respiratórios.
Além disso, o protocolo prevê a ampliação da capacidade de assistência ambulatorial e hospitalar para formas moderadas e graves da doença.
O secretário da Saúde, Osmar Terra, que coordenou a reunião, informou que o Estado vai auxiliar os municípios na ampliação dos leitos de UTI, fornecendo respiradores, monitores e outros equipamentos.
Nesta quarta-feira (29), reúnem-se com Terra representantes de todas as UTIs do Estado. Serão discutidos a organização e os fluxos de atendimento da população, em busca de uma forma articulada de envolvimento dos profissionais de Saúde, pacientes e autoridades sanitárias.
As informações são do governo do Estado do RS.
sexta-feira, 17 de julho de 2009
TRABALHO DOS ALUNOS ESCOLA NORMAL
Trabalho dos alunos com o texto “Rios do Brasil” (Texto do dossier para 2º Polimodal)
Quando fiz a correção dos trabalhos sobre o texto pude tirar algumas respostas interessantes, vão aqui as que achei mais corretas.
Pergunta: O que você sabe sobre o Rio Amazonas?
Respostas:
“O rio Amazonas é o mais longo do mundo” (Dariana Martinez – Ludmila Loggio).
“O rio tem uma muito variada flora e fauna” (Juan Manuel Gomez – Tomás Arozena).
Pergunta: Fale sobre os rios do seu país.
Resposta:
“Meu país tem rios muito importantes também como o Rio de La Plata, Rio Uruguay, Rio Paraná, Rio Pilcomayo, Rio Bermejo, Rio Neuquén, Rio Limay e muitos mais. O Rio Uruguay se comparte com a Republica Oriental Del Uruguay.” (Magali Rojas – Jimena Correa)
Pergunta: O Brasil pode construir muitas usinas hidrelétricas. Por quê?
Resposta: “Porque tem muitos rios, como o Amazonas, e tem o Presidente Lula que faz as coisas muito bem” (Mauro Rebot – Javier Moledo).
Muito interessante e engraçada, não acham? (Nota do professor).
Pergunta: Você gosta de assistir os documentários na televisão? Por quê?
Resposta: “Sim, eu gosto muito de assistir os documentários na televisão, porque a maioria das vezes são interessantes.” (Yamila Belmonte – Johana Leiva – Paula Miranda).
Bom trabalho alunos! E de muita utilidade trabalhando a língua portuguesa com a Geografia - transversalidade-. (Nota do professor)
Quando fiz a correção dos trabalhos sobre o texto pude tirar algumas respostas interessantes, vão aqui as que achei mais corretas.
Pergunta: O que você sabe sobre o Rio Amazonas?
Respostas:
“O rio Amazonas é o mais longo do mundo” (Dariana Martinez – Ludmila Loggio).
“O rio tem uma muito variada flora e fauna” (Juan Manuel Gomez – Tomás Arozena).
Pergunta: Fale sobre os rios do seu país.
Resposta:
“Meu país tem rios muito importantes também como o Rio de La Plata, Rio Uruguay, Rio Paraná, Rio Pilcomayo, Rio Bermejo, Rio Neuquén, Rio Limay e muitos mais. O Rio Uruguay se comparte com a Republica Oriental Del Uruguay.” (Magali Rojas – Jimena Correa)
Pergunta: O Brasil pode construir muitas usinas hidrelétricas. Por quê?
Resposta: “Porque tem muitos rios, como o Amazonas, e tem o Presidente Lula que faz as coisas muito bem” (Mauro Rebot – Javier Moledo).
Muito interessante e engraçada, não acham? (Nota do professor).
Pergunta: Você gosta de assistir os documentários na televisão? Por quê?
Resposta: “Sim, eu gosto muito de assistir os documentários na televisão, porque a maioria das vezes são interessantes.” (Yamila Belmonte – Johana Leiva – Paula Miranda).
Bom trabalho alunos! E de muita utilidade trabalhando a língua portuguesa com a Geografia - transversalidade-. (Nota do professor)
domingo, 28 de junho de 2009
Poesias dos alunos Escola Normal Concordia
MATERIA: PORTUGUÉS, 3º POLIMODAL CICLO LECTIVO 2009
Usando como “disparador” la película “La Sociedad de los Poetas Muertos”, que vimos con mis alumnos de 3º polimodal, hablada en idioma inglés y subtitulado en portugués peninsular (de Portugal) aproveché para pedir a los alumnos, dentro de un trabajo individual sobre dicha película, que escribieran una poesía de autoría propia. A continuación transcribo algunas que me parecieron muy buenas y que, como docente, han colmado mis expectativas:
“O que é a vida?
A vida é um caminho para percorrer
Com obstáculos que sortear
E medos que vencer
A vida é ganhar e perder
É uma aventura cheia de emoção
É um sorriso, uma canção
E amarga como fel
É um golpe ao coração
A vida é o caloroso abraço de sol no verão
É a fria chuva do inverno e o ruído do trovão
É amar e odiar
É rir e chorar
É luz e também escuridão
É calma e tempestade
É um tornado devastando uma cidade
É uma Mao estendida
Uma olhada perdida
Sentir-se preso e em liberdade
Apesar de tudo viver é um prazer...”
(Laura Belén Ojeda, 3º “B” Cs. Naturales, prom. 2009)
“Imaginar me ajuda a ser livre
Para sentir-me melhor de costume
De todo o que passa na vida
E assim vivo todos os dias”
(Liliana Locatelli, 3º “A” Cs. Naturales, prom. 2009)
“Sopra o vento de cada momento
A noite não cessa
Neste argumento digo que não minto
Que só minha beleza”
(Cynthia Orge, 3º “A” Cs. Naturales, prom. 2009)
Usando como “disparador” la película “La Sociedad de los Poetas Muertos”, que vimos con mis alumnos de 3º polimodal, hablada en idioma inglés y subtitulado en portugués peninsular (de Portugal) aproveché para pedir a los alumnos, dentro de un trabajo individual sobre dicha película, que escribieran una poesía de autoría propia. A continuación transcribo algunas que me parecieron muy buenas y que, como docente, han colmado mis expectativas:
“O que é a vida?
A vida é um caminho para percorrer
Com obstáculos que sortear
E medos que vencer
A vida é ganhar e perder
É uma aventura cheia de emoção
É um sorriso, uma canção
E amarga como fel
É um golpe ao coração
A vida é o caloroso abraço de sol no verão
É a fria chuva do inverno e o ruído do trovão
É amar e odiar
É rir e chorar
É luz e também escuridão
É calma e tempestade
É um tornado devastando uma cidade
É uma Mao estendida
Uma olhada perdida
Sentir-se preso e em liberdade
Apesar de tudo viver é um prazer...”
(Laura Belén Ojeda, 3º “B” Cs. Naturales, prom. 2009)
“Imaginar me ajuda a ser livre
Para sentir-me melhor de costume
De todo o que passa na vida
E assim vivo todos os dias”
(Liliana Locatelli, 3º “A” Cs. Naturales, prom. 2009)
“Sopra o vento de cada momento
A noite não cessa
Neste argumento digo que não minto
Que só minha beleza”
(Cynthia Orge, 3º “A” Cs. Naturales, prom. 2009)
domingo, 21 de junho de 2009
GRIPE SUÍNA
Nova vacina europeia deve ser testada contra vírus H1N1
Lisboa, 13 mai (Lusa) - Um consórcio europeu de pesquisadores está desenvolvendo uma nova vacina inalável contra a gripe que oferece a vantagem de poder ser produzida em pouco tempo e em grande quantidade e que deverá ser testada também em relação ao vírus A H1N1.Segundo Thomas Muster, responsável pelo projeto Fluvacc, os ensaios já realizados em humanos mostram que a nova vacina, em fase de testes clínicos, e produzida a partir de culturas celulares e não do método tradicional com ovos de galinha, "é segura e imunogênica".Em vez de recorrer a proteínas virais produzidas pelos ovos, esta vacina contém uma réplica deficiente do vírus, que gera uma forte resposta imunizadora.A vacina ("deltaFLU") baseia-se assim em "vírus atenuados" nos quais foi desativado um gene indispensável à sua replicação, um processo que os pesquisadores planejam em breve usar com o novo vírus A H1N1 para estudar os resultados."A eliminação do gene em causa demora duas semanas, em vez dos vários meses necessários no método tradicional, tornando assim possível a produção de novas vacinas em pouco tempo", afirmou.Muster, diretor e co-fundador da empresa austríaca AVIR Green Hills Biotechnology, onde a vacina está sendo desenvolvida, falava aos jornalistas no âmbito da conferência Research Connection 09, recentemente organizada em Praga pela Comissão Europeia no quadro da presidência tcheca da UE. ProjetoO projeto, financiado em 9,2 milhões de euros com fundos europeus, junta oito parceiros de quatro países da UE (Áustria, Alemanha, República Tcheca e Eslovênia) e Rússia, e estará concluído em setembro do próximo ano."Como as estirpes aviárias altamente virulentas atacam os ovos de galinha fertilizados, o uso de culturas celulares é essencial”, segundo explicou o pesquisador, e permite aumentar facilmente a sua produção em caso de procura acrescida, através do uso de bio-reatores."A produção de culturas celulares e o uso de métodos de genética reversa permite gerar rapidamente em elevadas quantidades uma vacina segura contra qualquer potencial vírus de gripe, satisfazendo as necessidades logísticas durante uma infecção pandêmica", destacou.A maior eficácia deste tipo de vacinas em relação às injetáveis está também no fato de estimularem uma reação protetora imune diretamente no local de entrada do vírus, através da sua administração pelo nariz, com um nebulizador, mais fácil e menos dolorosa do que uma injeção muscular.Quanto à segurança, todas as experiências realizadas apontam para a improbabilidade de complicações inesperadas, tanto em crianças como em idosos ou pessoas imuno-comprometidas, mesmo em caso de uso generalizado, citou Thomas Muster.Por outro lado, a vacina pode induzir uma resposta imune eficaz e de longa duração contra uma vasta gama de variantes de vírus de gripe, o que é só condicionalmente possível com as vacinas tradicionais."O método de genética reversa otimizado neste projeto permite a geração de uma vacina atenuada contra qualquer potencial vírus de gripe, incluindo variantes de gripe aviária altamente virulentas, num curto período de tempo", afirmou.Segundo os dados disponíveis, uma única nebulização com a vacina permite imunizar o paciente durante pelo menos um ano, com 70 a 90% de eficácia, mais do que as vacinas antigripais correntes.
Lisboa, 13 mai (Lusa) - Um consórcio europeu de pesquisadores está desenvolvendo uma nova vacina inalável contra a gripe que oferece a vantagem de poder ser produzida em pouco tempo e em grande quantidade e que deverá ser testada também em relação ao vírus A H1N1.Segundo Thomas Muster, responsável pelo projeto Fluvacc, os ensaios já realizados em humanos mostram que a nova vacina, em fase de testes clínicos, e produzida a partir de culturas celulares e não do método tradicional com ovos de galinha, "é segura e imunogênica".Em vez de recorrer a proteínas virais produzidas pelos ovos, esta vacina contém uma réplica deficiente do vírus, que gera uma forte resposta imunizadora.A vacina ("deltaFLU") baseia-se assim em "vírus atenuados" nos quais foi desativado um gene indispensável à sua replicação, um processo que os pesquisadores planejam em breve usar com o novo vírus A H1N1 para estudar os resultados."A eliminação do gene em causa demora duas semanas, em vez dos vários meses necessários no método tradicional, tornando assim possível a produção de novas vacinas em pouco tempo", afirmou.Muster, diretor e co-fundador da empresa austríaca AVIR Green Hills Biotechnology, onde a vacina está sendo desenvolvida, falava aos jornalistas no âmbito da conferência Research Connection 09, recentemente organizada em Praga pela Comissão Europeia no quadro da presidência tcheca da UE. ProjetoO projeto, financiado em 9,2 milhões de euros com fundos europeus, junta oito parceiros de quatro países da UE (Áustria, Alemanha, República Tcheca e Eslovênia) e Rússia, e estará concluído em setembro do próximo ano."Como as estirpes aviárias altamente virulentas atacam os ovos de galinha fertilizados, o uso de culturas celulares é essencial”, segundo explicou o pesquisador, e permite aumentar facilmente a sua produção em caso de procura acrescida, através do uso de bio-reatores."A produção de culturas celulares e o uso de métodos de genética reversa permite gerar rapidamente em elevadas quantidades uma vacina segura contra qualquer potencial vírus de gripe, satisfazendo as necessidades logísticas durante uma infecção pandêmica", destacou.A maior eficácia deste tipo de vacinas em relação às injetáveis está também no fato de estimularem uma reação protetora imune diretamente no local de entrada do vírus, através da sua administração pelo nariz, com um nebulizador, mais fácil e menos dolorosa do que uma injeção muscular.Quanto à segurança, todas as experiências realizadas apontam para a improbabilidade de complicações inesperadas, tanto em crianças como em idosos ou pessoas imuno-comprometidas, mesmo em caso de uso generalizado, citou Thomas Muster.Por outro lado, a vacina pode induzir uma resposta imune eficaz e de longa duração contra uma vasta gama de variantes de vírus de gripe, o que é só condicionalmente possível com as vacinas tradicionais."O método de genética reversa otimizado neste projeto permite a geração de uma vacina atenuada contra qualquer potencial vírus de gripe, incluindo variantes de gripe aviária altamente virulentas, num curto período de tempo", afirmou.Segundo os dados disponíveis, uma única nebulização com a vacina permite imunizar o paciente durante pelo menos um ano, com 70 a 90% de eficácia, mais do que as vacinas antigripais correntes.
quinta-feira, 21 de maio de 2009
Prático para 3º Polimodal
Trabalho Prático sobre o filme: “O Clube dos Poetas Mortos”
Responda.
1) Como era a escola? Quais suas características?
2) Quais os 4 pilares da escola?
3) O que, segundo a sua opinião, fez o professor “Keatting” com os seus alunos?
4) Qual a profunda mensagem de vida do filme?
5) Por que se suicidou, segundo você, o aluno “Neil Perry”?
6) Qual é a sua reflexão sobre o final do filme?
7) De que você mais gostou do filme?
8) Como acha você que é a nossa escola (Normal)? E como são os professores? Explique
9) Escreva uma poesia, da sua própria autoria, tema livre, para final do trabalho.
Prazo de entrega: quinta-feira, 28 de maio.
Responda.
1) Como era a escola? Quais suas características?
2) Quais os 4 pilares da escola?
3) O que, segundo a sua opinião, fez o professor “Keatting” com os seus alunos?
4) Qual a profunda mensagem de vida do filme?
5) Por que se suicidou, segundo você, o aluno “Neil Perry”?
6) Qual é a sua reflexão sobre o final do filme?
7) De que você mais gostou do filme?
8) Como acha você que é a nossa escola (Normal)? E como são os professores? Explique
9) Escreva uma poesia, da sua própria autoria, tema livre, para final do trabalho.
Prazo de entrega: quinta-feira, 28 de maio.
sábado, 16 de maio de 2009
O CLUBE DOS POETAS MORTOS
"O clube dos poetas Mortos" é um excelente drama que conta a história daquele que se existisse seria considerado o melhor professor de todos os tempos, de nome John Keating, numa escola preparatória, na qual predominavam valores tradicionais e conservadores e donde sairiam grandes doutores e engenheiros. Esses valores traduziam-se em quatro grandes pilares:
Tradição
Honra
Disciplina
Excelência
Com o seu talento, sabedoria e alguns métodos pouco ortodoxos mas excelentes, Keating inspira os seus alunos a perseguir as suas paixões individuais e tornar as suas vidas extraordinárias, e acima de tudo a serem felizes com a sua própria vocação pensando em liberdade, e aproveitarem todos os segundos da sua vida. O mais importante é fazer tudo de uma forma apaixonada fosse estudar, jogar futebol ou ler. Acima de tudo o Clube dos Poetas Mortos deixa uma profunda mensagem de vida sintetizada na expressão latina Carpe diem ("aproveite o dia"), cujo sentido é: aproveite, goze a vida, pois ela é muito breve .
No entanto, ainda que tentando seguir a máxima latina de Carpe Diem, um dos personagens, o jovem "Neil Perry", ainda que ajudado pelo colega de quarto Todd Anderson a suportar dificuldades, suicida-se porque pai não quer reconhecer o seu jeito para teatro, preferindo que ele se dedicasse a uma profissão mais ortodoxa, como a Medicina, por exemplo. Quantos mais jovens não sofreram o mesmo? Milhares. Quantos Keatings haverá no mundo inteiro? Muito poucos. Mas é superando tudo e pensando por nós mesmos contra tudo e contra todos é que conseguimos chegar a algum lado. Terá sido um acto cobarde? Talvez, mas a sua cobardia vem da sociedade, mais em especifico do pai, logo não sei se será bem um suicidio.
Ideias a Reter:
"Fui à floresta viver de livre vontade, para sugar o tutano da vida. Aniquilar tudo o que não era vida. Para, quando morrer, não descobrir que não vivi". (Henry David Thoreau)
"Oh Capitain, my capitain". (Walt Whitman, sobre Abraham Lincoln)
"As virgens que fazem muito caso do tempo: Apanha os botões de rosa enquanto podes, O tempo voa, E esta flor que hoje sorri, Amanhã estará morta". (Henry David Thoreau)
"Duas estradas divergiam em um bosque e eu segui pela menos usada. Isso fez toda a diferença". (Robert Frost)
"Oh eu, oh vida, Das perguntas sempre iguais, Dos interminaveis comboios de descrentes, Das cidades a abarrotar de idiotas, O que há de bom no meio disto, Oh eu, oh vida?" (Walt Whitman)
"Carpe diem" (Horácio)
quarta-feira, 13 de maio de 2009
Tarefa para 3º Polimodal -Pronomes Indefinidos-
Completar os espaços em branco com o pronome indefinido correto.
1. Você tem algum amigo aqui? -Nao, ...........................
2. ..................... amigo quer me ajudar. Acho que ................................ gosta de mim.
3. -Alguém me telefonou? -Nao, .....................................
4. Meu Deus! Quantos copos você quebrou? -Nao quebrei ........................... copo. Quebrei alguns pratos.
5. Ele nao teve ............................... problema, por isso nao fez ............................. pergunta.
6. Telefonei para lá, mas nao havia ............................... em casa.
7. -Você pode me emprestar algum dinheiro? -Nao, de jeito .............................
8. -O que você disse? - ...............................
9. Joao nao é meu amigo. Ele nao fez ........................... para me ajudar.
10. Todos queriam ajudar, mas na hora H ........................ apareceu.
1. Você tem algum amigo aqui? -Nao, ...........................
2. ..................... amigo quer me ajudar. Acho que ................................ gosta de mim.
3. -Alguém me telefonou? -Nao, .....................................
4. Meu Deus! Quantos copos você quebrou? -Nao quebrei ........................... copo. Quebrei alguns pratos.
5. Ele nao teve ............................... problema, por isso nao fez ............................. pergunta.
6. Telefonei para lá, mas nao havia ............................... em casa.
7. -Você pode me emprestar algum dinheiro? -Nao, de jeito .............................
8. -O que você disse? - ...............................
9. Joao nao é meu amigo. Ele nao fez ........................... para me ajudar.
10. Todos queriam ajudar, mas na hora H ........................ apareceu.
terça-feira, 5 de maio de 2009
USO DEL VERBO "HAVER"
En idioma portugués, se usa el verbo "haver" en Tiempo Presente Simple del Modo Indicativo, en la 3ª persona del singular (há), con 2 (dos) sentidos bien diferenciados:
1) Sentido de "Existencia" (equivalente español: "hay")
Ejemplo: -Quantos alunos há na sala? (¿Cuantos alumnos hay en el aula?) -Há 30 alunos. (Hay 30 alumnos).
En este caso se usa de forma equivalente el verbo "ter" en 3ª persona del singular ("tem").
Ejemplo: -Quantos alunos tem na sala? -Tem 30 alunos.
2) Sentido de "Tiempo" (equivalente español: "hace")
Ejemplo: Há quantos meses você está em Concordia? (¿Hace cuantos meses estás en Concordia?) -Estou em Concordia há 6 meses. (Estoy en Concordia hace 6 meses).
En este caso se usa de forma equivalente el verbo "fazer" en 3ª persona del singular ("faz").
Ejemplo: -Quantos meses faz que você está em Concordia? -Faz 6 meses que estou em Concordia.
Gostaram? Tomara que sim... Até a próxima!
1) Sentido de "Existencia" (equivalente español: "hay")
Ejemplo: -Quantos alunos há na sala? (¿Cuantos alumnos hay en el aula?) -Há 30 alunos. (Hay 30 alumnos).
En este caso se usa de forma equivalente el verbo "ter" en 3ª persona del singular ("tem").
Ejemplo: -Quantos alunos tem na sala? -Tem 30 alunos.
2) Sentido de "Tiempo" (equivalente español: "hace")
Ejemplo: Há quantos meses você está em Concordia? (¿Hace cuantos meses estás en Concordia?) -Estou em Concordia há 6 meses. (Estoy en Concordia hace 6 meses).
En este caso se usa de forma equivalente el verbo "fazer" en 3ª persona del singular ("faz").
Ejemplo: -Quantos meses faz que você está em Concordia? -Faz 6 meses que estou em Concordia.
Gostaram? Tomara que sim... Até a próxima!
Desfile carrozas promo 2007
Acá estoy con mis alumnas en el desfile de carrozas de la promo 2007, en el corsódromo de Concordia, Escuela Normal.
Mi foto con Tito Gazzolo, Promo 2007
Acá estamos con el popular "Tito" Gazolo en el desfile de carrozas, primavera de 2007, en el corsódromo de Concordia, Entre Ríos.
domingo, 3 de maio de 2009
RESULTADOS PROVAS 1º POLIMODAL
AQUI AS NOTAS DAS PROVAS:
AYALA FLORENCIA 8 (OITO)
BLOCK SOLEDAD 9,50 (NOVE COM 50/100)
BRAGA, JOSEFINA 10 (DEZ)
CASTELL, ANDREA 10 (DEZ)
DEL VALLE, AGUSTINA 7 (SETE)
GARCIA, MAXIMILIANO 8 (OITO)
GOMEZ FLORENCIA 10 (DEZ)
IGUAL CATALINA 8 (OITO)
JAIME, NADIA 7 (SETE)
JAUREGUI VERLIAC CAMILA 10 (DEZ)
MONZON ANTONELLA 9 (NOVE)
MOROSINI, MARIANA 6,50 (SEIS COM 50/100)
NOLASCO DAIANA 10 (DEZ)
PONCE GASTON 9,50 (NOVE COM 50/100)
ROGGERO DANA 7 (SETE)
ROMERO, MARIANA 10 (DEZ)
ROMERO VANESA 7 (SETE)
ROUSÉ YAMILA 8 (OITO)
SAUSTO VALERIA 10 (DEZ)
SEGOVIA, MACARENA 10 (DEZ)
AYALA FLORENCIA 8 (OITO)
BLOCK SOLEDAD 9,50 (NOVE COM 50/100)
BRAGA, JOSEFINA 10 (DEZ)
CASTELL, ANDREA 10 (DEZ)
DEL VALLE, AGUSTINA 7 (SETE)
GARCIA, MAXIMILIANO 8 (OITO)
GOMEZ FLORENCIA 10 (DEZ)
IGUAL CATALINA 8 (OITO)
JAIME, NADIA 7 (SETE)
JAUREGUI VERLIAC CAMILA 10 (DEZ)
MONZON ANTONELLA 9 (NOVE)
MOROSINI, MARIANA 6,50 (SEIS COM 50/100)
NOLASCO DAIANA 10 (DEZ)
PONCE GASTON 9,50 (NOVE COM 50/100)
ROGGERO DANA 7 (SETE)
ROMERO, MARIANA 10 (DEZ)
ROMERO VANESA 7 (SETE)
ROUSÉ YAMILA 8 (OITO)
SAUSTO VALERIA 10 (DEZ)
SEGOVIA, MACARENA 10 (DEZ)
domingo, 26 de abril de 2009
RESULTADOS DOS EXAMES 2º POLIMODAL
AQUI OS RESULTADOS DAS PROVAS:
AGUIRRE, PAMELA 8 (OITO)
AROZENA, TOMÁS 10 (DEZ)
BELMONTE, YAMILA 10 (DEZ)
CRACCO, JOSÉ 9 (NOVE)
GOMEZ, JUAN MANUEL 9 (NOVE)
GUIBAUDO, CAROLINA 10 (DEZ)
INDA, MAXIMILIANO 9 (NOVE)
IRIARTE, JULIANA 10 (DEZ)
KUHN, YAMILA 7 (SETE)
LEDESMA, CARLA 6 (SEIS)
LEIVA, JOHANNA 6 (SEIS)
LOGGIO, LUDMILA 10 (DEZ)
LUCERO, ANTONELLA 6 (SEIS)
MARTINEZ, DARIANA 8 (OITO)
MASCHIO, VALERIA 10 (DEZ)
MIÑO, RAUL 10 (DEZ)
ORCELLET, BARBARA 10 (DEZ)
PORRETTA, BELÉN 6 (SEIS)
RAMIREZ, GISELA 6 (SEIS)
RAMOS, FABIANA 10 (DEZ)
RAPUZZI, ANABELLA 9 (NOVE)
REBOT, MAURO 9 (NOVE)
RODRIGUEZ, VALENTINA 10 (DEZ)
RODRIGUEZ, KAREN 10 (DEZ)
ROJAS, MAGALÍ 8 (OITO)
ROMERO, MARIA CRISTINA 8 (OITO)
SILVA, MARIA EUGENIA 10 (DEZ)
VILLA, FLOR 10 (DEZ)
AGUIRRE, PAMELA 8 (OITO)
AROZENA, TOMÁS 10 (DEZ)
BELMONTE, YAMILA 10 (DEZ)
CRACCO, JOSÉ 9 (NOVE)
GOMEZ, JUAN MANUEL 9 (NOVE)
GUIBAUDO, CAROLINA 10 (DEZ)
INDA, MAXIMILIANO 9 (NOVE)
IRIARTE, JULIANA 10 (DEZ)
KUHN, YAMILA 7 (SETE)
LEDESMA, CARLA 6 (SEIS)
LEIVA, JOHANNA 6 (SEIS)
LOGGIO, LUDMILA 10 (DEZ)
LUCERO, ANTONELLA 6 (SEIS)
MARTINEZ, DARIANA 8 (OITO)
MASCHIO, VALERIA 10 (DEZ)
MIÑO, RAUL 10 (DEZ)
ORCELLET, BARBARA 10 (DEZ)
PORRETTA, BELÉN 6 (SEIS)
RAMIREZ, GISELA 6 (SEIS)
RAMOS, FABIANA 10 (DEZ)
RAPUZZI, ANABELLA 9 (NOVE)
REBOT, MAURO 9 (NOVE)
RODRIGUEZ, VALENTINA 10 (DEZ)
RODRIGUEZ, KAREN 10 (DEZ)
ROJAS, MAGALÍ 8 (OITO)
ROMERO, MARIA CRISTINA 8 (OITO)
SILVA, MARIA EUGENIA 10 (DEZ)
VILLA, FLOR 10 (DEZ)
sexta-feira, 10 de abril de 2009
ALERTA SOBRE O DENGUE
DENGUE
Devido aos surtos de Dengue que estão acontecendo em todo o país, e à proliferação das larvas (tempo chuvoso e úmido), estou oferecendo aos meus alunos informações básicas sobre esta doença.
É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias aproximadamente. Seu principal transmissor é um mosquito parecido com um pernilongo, o Aedes Aegypti, mas ela também pode ser transmitida pelo Aedes Aegypti Albopictus (tigre asiático). Eles possuem hábitos domésticos e depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa como pneus, vasos de plantas, e outros recipientes. Esses mosquitos só picam durante o dia, ao contrário do mosquito comum (Culex), que pica de noite.
O único modo possível de evitar ou reduzir a duração da epidemia é a eliminação dos transmissores. O mais importante é procurar acabar com os criadouros dos mosquitos. Qualquer coleção de água relativamente parada e limpa, inclusive em plantas que acumulam água, pode servir de criadouro para o Aedes Aegypti.
Devido aos surtos de Dengue que estão acontecendo em todo o país, e à proliferação das larvas (tempo chuvoso e úmido), estou oferecendo aos meus alunos informações básicas sobre esta doença.
É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias aproximadamente. Seu principal transmissor é um mosquito parecido com um pernilongo, o Aedes Aegypti, mas ela também pode ser transmitida pelo Aedes Aegypti Albopictus (tigre asiático). Eles possuem hábitos domésticos e depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa como pneus, vasos de plantas, e outros recipientes. Esses mosquitos só picam durante o dia, ao contrário do mosquito comum (Culex), que pica de noite.
O único modo possível de evitar ou reduzir a duração da epidemia é a eliminação dos transmissores. O mais importante é procurar acabar com os criadouros dos mosquitos. Qualquer coleção de água relativamente parada e limpa, inclusive em plantas que acumulam água, pode servir de criadouro para o Aedes Aegypti.
quarta-feira, 8 de abril de 2009
sábado, 4 de abril de 2009
ALFONSÍN
Milhares acompanham cortejo fúnebre de Alfonsín em Buenos Aires
da Folha Online
Milhares de pessoas participaram nesta quinta-feira, em Buenos Aires, do cortejo fúnebre que conduziu o corpo do ex-presidente Raúl Alfonsín, 82, do Congresso para o cemitério do bairro da Recoleta. Mesmo sob chuva, o grupo seguiu sob gritos de "chove e o povo não se move" e "Raúl, querido, o povo está contigo". Entre os participantes, muitos carregavam bandeiras da Argentina e do partido de Alfonsín, a UCR (União Cívica Radial).
Símbolo da democracia argentina, Alfonsín, que governou entre 1983 e 1989, foi o primeiro mandatário eleito depois da última ditadura militar argentina (1976-1983).
Multidão acompanha o cortejo do ex-presidente Raúl Alfonsín em Buenos Aires; enterro na Recoleta terá honras de chefe de Estado.
Esta quinta-feira é feriado na Argentina em comemoração ao aniversário da ocupação, por parte daquele país, das ilhas Malvinas, em 1982. Com isso, famílias inteiras foram às ruas, e o cortejo levou mais de uma hora para atravessar o trajeto de 2 km. O caixão de Alfonsín foi coberto por uma bandeira argentina, pela antiga faixa presidencial e por flores e transportado em um jipe militar. No cemitério, Alfonsín será enterrado com honras de chefe de Estado.
Os últimos atos de homenagem a Alfonsín antes do enterro começaram ainda pela manhã, com discursos de autoridades no Congresso. Entre elas estava o brasileiro José Sarney, que foi presidente da República (1985-1990) e, atualmente, é presidente do Senado. Sarney disse que Alfonsín foi "um dos homens públicos mais importantes das Américas". "Vim expressar o sentimento de grande admiração do povo brasileiro. Trago o reconhecimento e a amizade do Brasil", disse, de acordo com o jornal argentino "La Nación".
Sarney e Alfonsín governaram a maior parte de seus mandatos ao mesmo tempo, em um período de redemocratização para ambos os países, e deram os primeiros passos para a integração regional com a assinatura da Declaração do Iguaçu, em 1985, embrião do que viria a ser, nos anos 90, o Mercosul.
Outro ex-presidente brasileiro, Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), também viajou a Buenos Aires para homenagear o argentino.
Depois dos discursos, uma missa foi celebrada pelo arcebispo de Santa Fe e primo-irmão de Alfonsín, monsenhor José María Arancedo. "O testemunho de afeto que temos assistido nos últimos dias em todo o país nos demonstra um reconhecimento da sua [Alfonsín] altura moral, suas qualidades cívicas e sua hombridade", afirmou o arcebispo.
Buenos Aires não registrava mobilização similar à do velório de Alfonsín desde a morte do general Juan Domingo Perón, em 1974, quando o velório levou três dias, e as autoridades tiveram que determinar o fechamento das portas do Congresso para fazer o enterro. Entre quarta-feira (1º) e esta quinta, mais de 70 mil pessoas foram ao velório, no Congresso.
Embora seja lembrado por seu envolvimento com os direitos humanos, Alfonsín enfrentou, no fim de seu mandato, 13 greves gerais e três tentativas de golpe militar, além de uma inflação que chegou a 4.900%.
Nesta sexta-feira (3), a presidente argentina, Cristina Kirchner, irá se reunir com familiares de Alfonsín. Kirchner lamentou a morte do ex-presidente, porém não pôde prestar homenagem pessoalmente porque está em Londres, onde é realizada a cúpula do G20.
da Folha Online
Milhares de pessoas participaram nesta quinta-feira, em Buenos Aires, do cortejo fúnebre que conduziu o corpo do ex-presidente Raúl Alfonsín, 82, do Congresso para o cemitério do bairro da Recoleta. Mesmo sob chuva, o grupo seguiu sob gritos de "chove e o povo não se move" e "Raúl, querido, o povo está contigo". Entre os participantes, muitos carregavam bandeiras da Argentina e do partido de Alfonsín, a UCR (União Cívica Radial).
Símbolo da democracia argentina, Alfonsín, que governou entre 1983 e 1989, foi o primeiro mandatário eleito depois da última ditadura militar argentina (1976-1983).
Multidão acompanha o cortejo do ex-presidente Raúl Alfonsín em Buenos Aires; enterro na Recoleta terá honras de chefe de Estado.
Esta quinta-feira é feriado na Argentina em comemoração ao aniversário da ocupação, por parte daquele país, das ilhas Malvinas, em 1982. Com isso, famílias inteiras foram às ruas, e o cortejo levou mais de uma hora para atravessar o trajeto de 2 km. O caixão de Alfonsín foi coberto por uma bandeira argentina, pela antiga faixa presidencial e por flores e transportado em um jipe militar. No cemitério, Alfonsín será enterrado com honras de chefe de Estado.
Os últimos atos de homenagem a Alfonsín antes do enterro começaram ainda pela manhã, com discursos de autoridades no Congresso. Entre elas estava o brasileiro José Sarney, que foi presidente da República (1985-1990) e, atualmente, é presidente do Senado. Sarney disse que Alfonsín foi "um dos homens públicos mais importantes das Américas". "Vim expressar o sentimento de grande admiração do povo brasileiro. Trago o reconhecimento e a amizade do Brasil", disse, de acordo com o jornal argentino "La Nación".
Sarney e Alfonsín governaram a maior parte de seus mandatos ao mesmo tempo, em um período de redemocratização para ambos os países, e deram os primeiros passos para a integração regional com a assinatura da Declaração do Iguaçu, em 1985, embrião do que viria a ser, nos anos 90, o Mercosul.
Outro ex-presidente brasileiro, Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), também viajou a Buenos Aires para homenagear o argentino.
Depois dos discursos, uma missa foi celebrada pelo arcebispo de Santa Fe e primo-irmão de Alfonsín, monsenhor José María Arancedo. "O testemunho de afeto que temos assistido nos últimos dias em todo o país nos demonstra um reconhecimento da sua [Alfonsín] altura moral, suas qualidades cívicas e sua hombridade", afirmou o arcebispo.
Buenos Aires não registrava mobilização similar à do velório de Alfonsín desde a morte do general Juan Domingo Perón, em 1974, quando o velório levou três dias, e as autoridades tiveram que determinar o fechamento das portas do Congresso para fazer o enterro. Entre quarta-feira (1º) e esta quinta, mais de 70 mil pessoas foram ao velório, no Congresso.
Embora seja lembrado por seu envolvimento com os direitos humanos, Alfonsín enfrentou, no fim de seu mandato, 13 greves gerais e três tentativas de golpe militar, além de uma inflação que chegou a 4.900%.
Nesta sexta-feira (3), a presidente argentina, Cristina Kirchner, irá se reunir com familiares de Alfonsín. Kirchner lamentou a morte do ex-presidente, porém não pôde prestar homenagem pessoalmente porque está em Londres, onde é realizada a cúpula do G20.
quarta-feira, 18 de março de 2009
SEMANA DA MEMORIA
Quem é quem na história do golpe militar na Argentina
Redação Central, 23 mar (EFE).- Principais pergens dos períodos anterior e posterior ao golpe militar, e da ditadura na Argentina:
MARIA ESTELA MARTINEZ DE PERÓN: Conhecida popularmente como "Isabelita", enviuvou do presidente Juan Domingo Perón em 1º de julho de 1974, e assumiu interinamente a Presidência da República Argentina. Durante seu mandato, o vazio de poder foi se tornando cada vez mais evidente, enquanto cresciam no país a violência e o caos econômico. Foi deposta pelo golpe de Estado militar de 24 de março de 1976 e colocada sob custódia das Forças Armadas.
Em setembro de 1979, a Comissão Nacional de Responsabilidade Patrimonial determinou a desapropriação de seus bens e, em 1980, o Governo militar argentino pôs fim a sua detenção. Em 1984, o Governo do presidente Raúl Alfonsín a anistiou e lhe devolveu seus direitos políticos, e dois anos depois, restituiu os bens que haviam sido apreendidos.
MARIO EDUARDO FIRMENICH.- Em 1975, quando era o principal dirigente "montoneiro", anunciou a um grupo de correspondentes estrangeiros que sua organização decidira "passar à clandestinidade" para combater o Governo de María Estela Martínez de Perón, que acusava de estar "a serviço da oligarquia e do imperialismo".
Firmenich reconheceu que esse ato poderia contribuir para o desencadeamento do golpe de Estado, que já se vislumbrava.
JORGE RAFAEL VIDELA.- General que liderou o golpe militar e presidiu o país entre 1976 e 1981. Considerado o principal responsável pela "guerra suja contra a subversão", foi condenado a prisão perpétua em dezembro de 1985. No entanto, foi indultado em 1990. Em 1998, foi processado por seqüestro de menores cujos pais foram vítimas da repressão. Atualmente permanece sob prisão domiciliar.
O juiz espanhol Baltasar Garzón solicitou uma ordem internacional de busca e captura contra ele e outros militares em novembro de 1999.
EMILIO EDUARDO MASSERA.- Fez parte da Junta Militar argentina que governou o país de 1976 a 1981. Conhecido como "El Negro" e "Zero", sua história está ligada à crônica obscura argentina dos anos 70, à violação dos direitos humanos e a milhares de desaparecidos.
Foi membro do chamado "Grupo de Tarefas" da Escola Superior de Mecânica da Marinha (Esma), um dos principais centros de detenção durante o regime militar e onde oposicionistas eram torturados. Em 1985, foi condenado a prisão perpétua por crimes e violações dos direitos humanos. Em 2002, sofreu um derrame cerebral e, posteriormente, foi declarado doente mental.
LEOPOLDO FORTUNATO GALTIERI.- Foi presidente da Argentina entre dezembro de 1981 e junho de 1982. Acusado de diversas violações de direitos humanos, foi absolvido nos processos de 1985. Quando morreu, em janeiro de 2003, cumpria prisão domiciliar pelo desaparecimento de montoneiros nos anos 80.
ALFREDO IGNACIO ASTIZ.- Foi capitão da Marinha argentina, era conhecido como o "anjo da morte" e fez parte do temido "grupo de tarefas" do centro de detenção da Esma. Atualmente encontra-se em prisão preventiva. É acusado de, dentre outros delitos, o desaparecimento de duas freiras francesas, caso pelo qual já foi condenado à revelia a cadeia perpétua na França, em 1990.
ADOLFO FRANCISCO SCILINGO.- Foi oficial da Marinha argentina e denunciou ao juiz espanhol Baltasar Garzón as violações de direitos humanos durante a ditadura militar. Em abril de 2005, foi condenado a 640 anos de prisão por detenção ilegal e torturas, na primeira resolução por delitos de lesa-humanidade tomada na Espanha.
RAUL ALFONSÍN FOULKES.- Presidente da Argentina (1983-1989), ordenou o processo judicial dos "máximos responsáveis" pela repressão política. Durante seu mandato, promulgou as leis de Ponto Final (1986), que limitava as ações penais contra membros das Forças Armadas envolvidos na repressão, e de Obediência Devida (1987), que eximia de culpa oficiais acusados de crimes durante a ditadura.
ERNESTO SÁBATO.- Escritor argentino que presidiu, a pedido do presidente Alfonsín, a Comissão Nacional sobre o Desaparecimento de Pessoas (Conadep). Os resultados da investigação foram expostos no relatório "Nunca Mais", que revelou que 8.961 pessoas desapareceram na repressão da ditadura militar.
CARLOS SAÚL MENEM.- Foi presidente da Argentina (1989-1999). Em 1989 indultou 277 militares e civis envolvidos na repressão da ditadura e, em 1990, decretou o indulto para Videla, Viola, Massera e outros líderes do regime condenados em 1985.
ESTELA BARNES DE CARLOTTO.- Preside a associação argentina "Avós da Praça de Maio", entidade que conseguiu localizar cerca de 80 crianças desaparecidas durante a ditadura. Recebeu, entre outros reconhecimentos, o Prêmio dos Direitos Humanos da ONU (2003).
JULIO CESAR STRASSERA - Promotor de Buenos Aires responsável pelo processamento das Juntas militares que governaram a Argentina (1976-1983). Baseia-se no relatório de Sábato e nas denúncias das Mães da Praça de Maio para acusar os principais responsáveis pela repressão militar condenados em 1985. Foi designado embaixador de Direitos Humanos em Genebra, mas renunciou quando Carlos Menem decretou os indultos, por considerá-los "uma imoralidade".
GABRIEL CAVALLO.- Juiz federal que declarou, em 2001, a inconstitucionalidade das leis de Ponto Final e Obediência Devida a partir de um recurso apresentado por grupos de defesa dos direitos humanos.
ADOLFO BAGNASCO.- Juiz federal que iniciou as ações de investigação por seqüestro, retenção e ocultação de crianças nascidas em prisões clandestinas, e por suprimir a identidade de filhos de seqüestrados durante a ditadura argentina (1976-1983), após as denúncias apresentadas por organizações humanitárias, como as Avós de Praça de Maio.
Redação Central, 23 mar (EFE).- Principais pergens dos períodos anterior e posterior ao golpe militar, e da ditadura na Argentina:
MARIA ESTELA MARTINEZ DE PERÓN: Conhecida popularmente como "Isabelita", enviuvou do presidente Juan Domingo Perón em 1º de julho de 1974, e assumiu interinamente a Presidência da República Argentina. Durante seu mandato, o vazio de poder foi se tornando cada vez mais evidente, enquanto cresciam no país a violência e o caos econômico. Foi deposta pelo golpe de Estado militar de 24 de março de 1976 e colocada sob custódia das Forças Armadas.
Em setembro de 1979, a Comissão Nacional de Responsabilidade Patrimonial determinou a desapropriação de seus bens e, em 1980, o Governo militar argentino pôs fim a sua detenção. Em 1984, o Governo do presidente Raúl Alfonsín a anistiou e lhe devolveu seus direitos políticos, e dois anos depois, restituiu os bens que haviam sido apreendidos.
MARIO EDUARDO FIRMENICH.- Em 1975, quando era o principal dirigente "montoneiro", anunciou a um grupo de correspondentes estrangeiros que sua organização decidira "passar à clandestinidade" para combater o Governo de María Estela Martínez de Perón, que acusava de estar "a serviço da oligarquia e do imperialismo".
Firmenich reconheceu que esse ato poderia contribuir para o desencadeamento do golpe de Estado, que já se vislumbrava.
JORGE RAFAEL VIDELA.- General que liderou o golpe militar e presidiu o país entre 1976 e 1981. Considerado o principal responsável pela "guerra suja contra a subversão", foi condenado a prisão perpétua em dezembro de 1985. No entanto, foi indultado em 1990. Em 1998, foi processado por seqüestro de menores cujos pais foram vítimas da repressão. Atualmente permanece sob prisão domiciliar.
O juiz espanhol Baltasar Garzón solicitou uma ordem internacional de busca e captura contra ele e outros militares em novembro de 1999.
EMILIO EDUARDO MASSERA.- Fez parte da Junta Militar argentina que governou o país de 1976 a 1981. Conhecido como "El Negro" e "Zero", sua história está ligada à crônica obscura argentina dos anos 70, à violação dos direitos humanos e a milhares de desaparecidos.
Foi membro do chamado "Grupo de Tarefas" da Escola Superior de Mecânica da Marinha (Esma), um dos principais centros de detenção durante o regime militar e onde oposicionistas eram torturados. Em 1985, foi condenado a prisão perpétua por crimes e violações dos direitos humanos. Em 2002, sofreu um derrame cerebral e, posteriormente, foi declarado doente mental.
LEOPOLDO FORTUNATO GALTIERI.- Foi presidente da Argentina entre dezembro de 1981 e junho de 1982. Acusado de diversas violações de direitos humanos, foi absolvido nos processos de 1985. Quando morreu, em janeiro de 2003, cumpria prisão domiciliar pelo desaparecimento de montoneiros nos anos 80.
ALFREDO IGNACIO ASTIZ.- Foi capitão da Marinha argentina, era conhecido como o "anjo da morte" e fez parte do temido "grupo de tarefas" do centro de detenção da Esma. Atualmente encontra-se em prisão preventiva. É acusado de, dentre outros delitos, o desaparecimento de duas freiras francesas, caso pelo qual já foi condenado à revelia a cadeia perpétua na França, em 1990.
ADOLFO FRANCISCO SCILINGO.- Foi oficial da Marinha argentina e denunciou ao juiz espanhol Baltasar Garzón as violações de direitos humanos durante a ditadura militar. Em abril de 2005, foi condenado a 640 anos de prisão por detenção ilegal e torturas, na primeira resolução por delitos de lesa-humanidade tomada na Espanha.
RAUL ALFONSÍN FOULKES.- Presidente da Argentina (1983-1989), ordenou o processo judicial dos "máximos responsáveis" pela repressão política. Durante seu mandato, promulgou as leis de Ponto Final (1986), que limitava as ações penais contra membros das Forças Armadas envolvidos na repressão, e de Obediência Devida (1987), que eximia de culpa oficiais acusados de crimes durante a ditadura.
ERNESTO SÁBATO.- Escritor argentino que presidiu, a pedido do presidente Alfonsín, a Comissão Nacional sobre o Desaparecimento de Pessoas (Conadep). Os resultados da investigação foram expostos no relatório "Nunca Mais", que revelou que 8.961 pessoas desapareceram na repressão da ditadura militar.
CARLOS SAÚL MENEM.- Foi presidente da Argentina (1989-1999). Em 1989 indultou 277 militares e civis envolvidos na repressão da ditadura e, em 1990, decretou o indulto para Videla, Viola, Massera e outros líderes do regime condenados em 1985.
ESTELA BARNES DE CARLOTTO.- Preside a associação argentina "Avós da Praça de Maio", entidade que conseguiu localizar cerca de 80 crianças desaparecidas durante a ditadura. Recebeu, entre outros reconhecimentos, o Prêmio dos Direitos Humanos da ONU (2003).
JULIO CESAR STRASSERA - Promotor de Buenos Aires responsável pelo processamento das Juntas militares que governaram a Argentina (1976-1983). Baseia-se no relatório de Sábato e nas denúncias das Mães da Praça de Maio para acusar os principais responsáveis pela repressão militar condenados em 1985. Foi designado embaixador de Direitos Humanos em Genebra, mas renunciou quando Carlos Menem decretou os indultos, por considerá-los "uma imoralidade".
GABRIEL CAVALLO.- Juiz federal que declarou, em 2001, a inconstitucionalidade das leis de Ponto Final e Obediência Devida a partir de um recurso apresentado por grupos de defesa dos direitos humanos.
ADOLFO BAGNASCO.- Juiz federal que iniciou as ações de investigação por seqüestro, retenção e ocultação de crianças nascidas em prisões clandestinas, e por suprimir a identidade de filhos de seqüestrados durante a ditadura argentina (1976-1983), após as denúncias apresentadas por organizações humanitárias, como as Avós de Praça de Maio.
sábado, 14 de março de 2009
Reforma da língua portuguesa
O que muda com a reforma da língua portuguesa
da Folha de S.Paulo
As novas regras da língua portuguesa devem começar a ser implementadas em 2008. Mudanças incluem fim do trema e devem mudar entre 0,5% e 2% do vocabulário brasileiro. Veja abaixo quais são as mudanças.
HÍFEN
Não se usará mais: 1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista" 2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"
TREMA
Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados
ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais para diferenciar: 1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição) 2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo) 3. pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo") 4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo) 5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica)
ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"
ACENTO CIRCUNFLEXO
Não se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem" 2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo"
ACENTO AGUDO
Não se usará mais:1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem
GRAFIA
No português lusitano:1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"
da Folha de S.Paulo
As novas regras da língua portuguesa devem começar a ser implementadas em 2008. Mudanças incluem fim do trema e devem mudar entre 0,5% e 2% do vocabulário brasileiro. Veja abaixo quais são as mudanças.
HÍFEN
Não se usará mais: 1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista" 2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"
TREMA
Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados
ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais para diferenciar: 1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição) 2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo) 3. pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo") 4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo) 5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica)
ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"
ACENTO CIRCUNFLEXO
Não se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem" 2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo"
ACENTO AGUDO
Não se usará mais:1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem
GRAFIA
No português lusitano:1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"
quarta-feira, 25 de fevereiro de 2009
Carnaval do Rio
Salgueiro conquista nono título depois de 16 anos
Colaboração para a Folha Online
O Salgueiro conquistou na tarde desta Quarta-Feira de Cinzas o nono título da escola de samba desde a fundação, em 1954. O último campeonato conquistado havia sido em 1993, com o enredo "Peguei um Ita no Norte".
Neste ano, a escola da zona norte do Rio foi a melhor na Marquês de Sapucaí e recebeu 399 pontos dos 400 possíveis com o enredo "Tambor". No sambódromo, foi apresentada a história do instrumento e sua importância para manifestações artísticas e religiosas.
Os outros títulos da escola foram conquistados em 1960 ("Quilombo dos Palmares"), 1963 ("Xica da Silva"), 1965 ("História do Carnaval de São Paulo - Eneida"), 1969 ("Bahia de Todos os Santos"), 1971 ("Festa para o Rei Negro"), 1974 ("Rei de França na Ilha da Assombração"), 1975 ("As Minas do Rei Salomão") e 1993 ("Peguei um Ita no Norte").
Além dos nove títulos, o Salgueiro possui outros sete vice-campeonatos em seu histórico, sendo o último no ano passado com o enredo "O Rio de Janeiro Continua Sendo...".
Colaboração para a Folha Online
O Salgueiro conquistou na tarde desta Quarta-Feira de Cinzas o nono título da escola de samba desde a fundação, em 1954. O último campeonato conquistado havia sido em 1993, com o enredo "Peguei um Ita no Norte".
Neste ano, a escola da zona norte do Rio foi a melhor na Marquês de Sapucaí e recebeu 399 pontos dos 400 possíveis com o enredo "Tambor". No sambódromo, foi apresentada a história do instrumento e sua importância para manifestações artísticas e religiosas.
Os outros títulos da escola foram conquistados em 1960 ("Quilombo dos Palmares"), 1963 ("Xica da Silva"), 1965 ("História do Carnaval de São Paulo - Eneida"), 1969 ("Bahia de Todos os Santos"), 1971 ("Festa para o Rei Negro"), 1974 ("Rei de França na Ilha da Assombração"), 1975 ("As Minas do Rei Salomão") e 1993 ("Peguei um Ita no Norte").
Além dos nove títulos, o Salgueiro possui outros sete vice-campeonatos em seu histórico, sendo o último no ano passado com o enredo "O Rio de Janeiro Continua Sendo...".
domingo, 22 de fevereiro de 2009
MUDANÇAS CLIMÁTICAS
Queridos alunos: Querem saber por quê o clima está tão "louco"? Assistam aos vídeos que estão na barra de vídeos (à esquerda) sobre "aquecimento global"... Imperdíveis!!!! Tomara que gostem deles, são muito reais... Um abraço!
quinta-feira, 12 de fevereiro de 2009
Diarios brasileños
Para todos los visitantes de mi blog: En "Minha lista de blogs" van a encontrar notícias de Diarios de Rio de Janeiro, Porto Alegre, y São Paulo actualizadas. Muy útil para practicar la lectura en portugués, y 100% real. Espero les sea de utilidad. Saludos. Horacio.
sábado, 7 de fevereiro de 2009
Página web
Queridos alunos: Temos na web uma página para praticar e aprender mais do português. Ela é: http://www.soccerlingua.net/por/game_zone.php Tem jogos divertidos e vocabulário novo. Espero que vocês gostem. Um grande abraço para todos! Horácio.
quarta-feira, 4 de fevereiro de 2009
Medicina e Bem-Estar
Medicina & Bem-estar
A Música certa para malhar
Cientista descobre as canções ideais para melhorar a performance durante os exercícios
Greice Rodrigues
Ninguém duvida do poder de uma boa música para alegrar ou acalmar. Agora, o que os cientistas acabam de comprovar é que ouvir um bom som durante a atividade física também melhora consideravelmente a performance nos exercícios. Isso significa um importante acréscimo na resistência, no desempenho e na sensação de prazer. Além disso, malhar com música também confere uma redução nos efeitos da fadiga e da exaustão. Mas não é qualquer canção. A fórmula musical perfeita para conquistar esses benefícios combina ritmos da música pop e do rock. Essa é a conclusão de um estudo feito por pesquisadores da Universidade Brunel, em Londres, divulgado recentemente. Segundo o trabalho, hits como Dancing queen, do grupo sueco Abba, Mercy, da cantora galesa Duffy, e Don’t stop me now, do Queen, além de Give it 2 me, de Madonna, estão entre as melhores opções.
Para chegar a esse resultado, os cientistas orientaram 30 voluntários a fazer caminhada em esteiras seguindo os ritmos dos sons tocados. Ao final do estudo, os pesquisadores identificaram uma melhora de 15% na resistência e na disposição dos participantes. “Eles também relataram maior prazer em fazer os exercícios enquanto ouviam as músicas”, afirmou à ISTOÉ Costas Karageorghis, líder do estudo. De acordo com o cientista, esses benefícios ocorrem porque o som aumenta a sensação de relaxamento e distração e, ao mesmo tempo, diminui os níveis de excitação. “Além disso, a música evoca momentos de sentimentos positivos, e isso serve como estimulante”, diz. Outro fator é que os ritmos coselecionados ajudam a regular o passo, o tempo e a cadência dos movimentos – eles têm entre 120 e 140 batidas por minuto e são indicados para atividade física intensa e moderada.
O objetivo do pesquisador é usar o conhecimento para incentivar pessoas sem muita disposição para a atividade física. A ideia, inclusive, já começou a ganhar fôlego. Recentemente, sua seleção musical foi testada durante uma maratona realizada em Londres. Os organizadores instalaram estações de música em diferentes pontos do percurso para estimular os atletas, que gostaram da iniciativa. O cientista também espera que as músicas sejam usadas na aplicação de programas de reabilitação física para pacientes cardíacos e obesos, por exemplo.
Na opinião do ortopedista Arnaldo José Hernandez, presidente da Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte, de fato o recurso pode ser útil. Mas ele faz uma ressalva: “As pessoas precisam tomar cuidado para não cometer excessos. Não perceber sinais de fadiga, por exemplo, em razão de estar ouvindo música, é prejudicial”, acredita. A estudante Paula Golla, de São Paulo, não cai nessa armadilha, embora não saia sem o tocador de MP3. “A música me deixa com mais disposição e torna a atividade física mais prazerosa”, diz. “Além disso, as canções são uma ótima companhia.”
A Música certa para malhar
Cientista descobre as canções ideais para melhorar a performance durante os exercícios
Greice Rodrigues
Ninguém duvida do poder de uma boa música para alegrar ou acalmar. Agora, o que os cientistas acabam de comprovar é que ouvir um bom som durante a atividade física também melhora consideravelmente a performance nos exercícios. Isso significa um importante acréscimo na resistência, no desempenho e na sensação de prazer. Além disso, malhar com música também confere uma redução nos efeitos da fadiga e da exaustão. Mas não é qualquer canção. A fórmula musical perfeita para conquistar esses benefícios combina ritmos da música pop e do rock. Essa é a conclusão de um estudo feito por pesquisadores da Universidade Brunel, em Londres, divulgado recentemente. Segundo o trabalho, hits como Dancing queen, do grupo sueco Abba, Mercy, da cantora galesa Duffy, e Don’t stop me now, do Queen, além de Give it 2 me, de Madonna, estão entre as melhores opções.
Para chegar a esse resultado, os cientistas orientaram 30 voluntários a fazer caminhada em esteiras seguindo os ritmos dos sons tocados. Ao final do estudo, os pesquisadores identificaram uma melhora de 15% na resistência e na disposição dos participantes. “Eles também relataram maior prazer em fazer os exercícios enquanto ouviam as músicas”, afirmou à ISTOÉ Costas Karageorghis, líder do estudo. De acordo com o cientista, esses benefícios ocorrem porque o som aumenta a sensação de relaxamento e distração e, ao mesmo tempo, diminui os níveis de excitação. “Além disso, a música evoca momentos de sentimentos positivos, e isso serve como estimulante”, diz. Outro fator é que os ritmos coselecionados ajudam a regular o passo, o tempo e a cadência dos movimentos – eles têm entre 120 e 140 batidas por minuto e são indicados para atividade física intensa e moderada.
O objetivo do pesquisador é usar o conhecimento para incentivar pessoas sem muita disposição para a atividade física. A ideia, inclusive, já começou a ganhar fôlego. Recentemente, sua seleção musical foi testada durante uma maratona realizada em Londres. Os organizadores instalaram estações de música em diferentes pontos do percurso para estimular os atletas, que gostaram da iniciativa. O cientista também espera que as músicas sejam usadas na aplicação de programas de reabilitação física para pacientes cardíacos e obesos, por exemplo.
Na opinião do ortopedista Arnaldo José Hernandez, presidente da Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte, de fato o recurso pode ser útil. Mas ele faz uma ressalva: “As pessoas precisam tomar cuidado para não cometer excessos. Não perceber sinais de fadiga, por exemplo, em razão de estar ouvindo música, é prejudicial”, acredita. A estudante Paula Golla, de São Paulo, não cai nessa armadilha, embora não saia sem o tocador de MP3. “A música me deixa com mais disposição e torna a atividade física mais prazerosa”, diz. “Além disso, as canções são uma ótima companhia.”
terça-feira, 3 de fevereiro de 2009
Verbos SER, TER, ESTAR - Conj e Exercício -
VERBOS SER ESTAR TER
Eu sou estou tenho
Você é está tem
Ele-Ela é está tem
Nós somos estamos temos
Vocês são estão têm
Eles-Elas são estão têm
EXERCÍCIO
Complete o diálogo com os verbos TER, SER e ESTAR na forma adequada.
Carlos: Oi, tudo bem?
Janete: Tudo bem.
C: Qual .................... seu nome?
J: Meu nome ................. Janete.
C: Muito prazer. .................. Carlos. Você .............. advogada?
J: Não, ....................... dentista.
C: De onde você ...................... ?
J: .................... do Rio de Janeiro. ....................... em São Paulo há 6 meses.
C: .................. filhos?
J: Sim, ..................... um filho.
C: Quantos anos ele ...................... ?
J: ....................... 17 anos.
C: Ele também .......................... em São Paulo?
J: Não, ele ....................... no Rio. Eu ............................. sozinha aqui.
Eu sou estou tenho
Você é está tem
Ele-Ela é está tem
Nós somos estamos temos
Vocês são estão têm
Eles-Elas são estão têm
EXERCÍCIO
Complete o diálogo com os verbos TER, SER e ESTAR na forma adequada.
Carlos: Oi, tudo bem?
Janete: Tudo bem.
C: Qual .................... seu nome?
J: Meu nome ................. Janete.
C: Muito prazer. .................. Carlos. Você .............. advogada?
J: Não, ....................... dentista.
C: De onde você ...................... ?
J: .................... do Rio de Janeiro. ....................... em São Paulo há 6 meses.
C: .................. filhos?
J: Sim, ..................... um filho.
C: Quantos anos ele ...................... ?
J: ....................... 17 anos.
C: Ele também .......................... em São Paulo?
J: Não, ele ....................... no Rio. Eu ............................. sozinha aqui.
segunda-feira, 2 de fevereiro de 2009
Investimentos
02-02-2009 17:12:59
Bradesco lidera lista de investimentos vindos de Portugal
Brasília, 2 fev (Lusa)
- O Bradesco, participado do Banco Espírito Santo (BES), foi o maior receptor de investimentos portugueses no Brasil em 2008, com US$ 409 milhões, disse nesta segunda-feira à Agência Lusa fonte do Banco Central (BC). O total de investimentos portugueses no Brasil atingiu um total de US$ 1,05 bilhão no ano passado. Do Brasil saíram para Portugal, segundo o BC, US$ 1,615 bilhão. No mesmo ano, o Bradesco, segundo maior banco privado brasileiro, enviou para Portugal US$ 1,42 bilhão, ainda de acordo com o BC brasileiro. Atualmente, o BES detém 7,16% do total de ações ordinárias (com direito a voto) e 3,58% do capital total do Bradesco, que tem, por sua vez, uma participação semelhante no capital do grupo português.No segundo lugar na lista dos maiores investidores portugueses no Brasil em 2008 está a Prolagos, concessionária de serviços públicos de água e saneamento. De acordo com um documento do BC a que a Lusa teve acesso, a Prolagos investiu US$ 100 milhões no Brasil em 2008, seguida pela EMPA Serviços de Engenharia, com US$ 73 milhões.Outros grandes investidores portugueses no setor de serviços no Brasil em 2008 foram o Banco Financial Português (US$ 62 milhões), Banif Primus Banco de Investimentos (US$ 55 milhões), Unidas (US$ 47 milhões), TDSP Participações, na área de construção de edifícios (US$ 37 milhões) e Banif (US$ 29 milhões).No total, o setor de serviços do Brasil recebeu investimentos diretos portugueses no ano passado na ordem de US$ 909 milhões, enquanto o ingresso de recursos na indústria brasileira oriundos de Portugal foi de US$ 37 milhões, e na agricultura, de apenas US$ 5 milhões.As operações não discriminadas pelo BC por serem inferiores a um US$ 1 milhão somaram US$ 100 milhões.Portugal foi o 12º maior investidor no Brasil em 2008, com US$ 1,051 bilhão, 2,4% do total dos investimentos diretos estrangeiros. Nos primeiros lugares ficaram os Estados Unidos (US$ 7,047 bilhões), Luxemburgo (US$ 5,932 bilhões), Holanda (US$ 4,639 bilhões), Japão (US$ 4,099 bilhões) e Espanha (US$ 3,851 bilhões), seguidos pela França, Ilhas Caiman, Canadá, Austrália, Bahamas e Alemanha.
Bradesco lidera lista de investimentos vindos de Portugal
Brasília, 2 fev (Lusa)
- O Bradesco, participado do Banco Espírito Santo (BES), foi o maior receptor de investimentos portugueses no Brasil em 2008, com US$ 409 milhões, disse nesta segunda-feira à Agência Lusa fonte do Banco Central (BC). O total de investimentos portugueses no Brasil atingiu um total de US$ 1,05 bilhão no ano passado. Do Brasil saíram para Portugal, segundo o BC, US$ 1,615 bilhão. No mesmo ano, o Bradesco, segundo maior banco privado brasileiro, enviou para Portugal US$ 1,42 bilhão, ainda de acordo com o BC brasileiro. Atualmente, o BES detém 7,16% do total de ações ordinárias (com direito a voto) e 3,58% do capital total do Bradesco, que tem, por sua vez, uma participação semelhante no capital do grupo português.No segundo lugar na lista dos maiores investidores portugueses no Brasil em 2008 está a Prolagos, concessionária de serviços públicos de água e saneamento. De acordo com um documento do BC a que a Lusa teve acesso, a Prolagos investiu US$ 100 milhões no Brasil em 2008, seguida pela EMPA Serviços de Engenharia, com US$ 73 milhões.Outros grandes investidores portugueses no setor de serviços no Brasil em 2008 foram o Banco Financial Português (US$ 62 milhões), Banif Primus Banco de Investimentos (US$ 55 milhões), Unidas (US$ 47 milhões), TDSP Participações, na área de construção de edifícios (US$ 37 milhões) e Banif (US$ 29 milhões).No total, o setor de serviços do Brasil recebeu investimentos diretos portugueses no ano passado na ordem de US$ 909 milhões, enquanto o ingresso de recursos na indústria brasileira oriundos de Portugal foi de US$ 37 milhões, e na agricultura, de apenas US$ 5 milhões.As operações não discriminadas pelo BC por serem inferiores a um US$ 1 milhão somaram US$ 100 milhões.Portugal foi o 12º maior investidor no Brasil em 2008, com US$ 1,051 bilhão, 2,4% do total dos investimentos diretos estrangeiros. Nos primeiros lugares ficaram os Estados Unidos (US$ 7,047 bilhões), Luxemburgo (US$ 5,932 bilhões), Holanda (US$ 4,639 bilhões), Japão (US$ 4,099 bilhões) e Espanha (US$ 3,851 bilhões), seguidos pela França, Ilhas Caiman, Canadá, Austrália, Bahamas e Alemanha.
O robô ator
Ciência & Tecnologia
Robô ator, com vocabulário de dez mil palavras, simpatia e boa interpretação, o novo ídolo do teatro japonês é feito de fibra de vidro.
Luciana Sgarbi
Rosto amarelo brilhante, braços prateados e um sensor de posicionamento na cabeça. Por onde passa, torna-se o grande centro das atenções. Ele é uma "estrela". E não demorou para atingir a carreira artística. O seu nome é Wakamaru e, segundo os cientistas que o criaram, esse robô nasceu para brilhar. Apresenta-se Wakamaru: tem um metro de altura, é munido de uma câmera omnidirecional que o faz enxergar em 360 graus sem ter a necessidade de mover o corpo, desloca- se por meio de rodas e vale-se de sensores de infravermelho para detectar obstáculos em seu caminho. Com esse "currículo tecnológico" não foi difícil a sua aprovação para participar da peça Hataraku watashi (Eu, trabalhador) na cidade japonesa de Osaka. "Reprogramamos a máquina para que ela fosse capaz de interagir com os demais atores. Wakamaru usa cuidadosamente os objetos do cenário e tem a vantagem de jamais errar o texto", diz o chefe do departamento de pesquisa da Universidade de Osaka, Ken Onishi. Sem medo de concorrência, Wakamaru levou outro colega, também robô, para o teste. Ambos foram aprovados e agora interpretam no palco, respectivamente, os personagens Momoko e Takeo. Dois atores humanos também estão no elenco. Num segundo plano, é claro.
Wakamaru tem uma fonte de inspiração. Em 1968 estourou de sucesso nos EUA o seriado de televisão produzido pela CBS Lost in space (Perdidos no espaço), que contava as aventuras da família Robinson a bordo da nave Júpiter 2 - e a grande atração era o robô B9. Ele não possuía os avançados computadores internos que integram Wakamaru, tanto que dentro de sua estrutura, completamente escondido, ficava a comandá- lo o engenheiro Bob May. Com 1,98 metro de altura, o B9 traduzia, em sua época, a interação homem-máquina. Era capaz, a partir de seus controles internos gerenciados por May, de repetir 511 frases pré-programadas. Coisa simples para o high-tech Wakamaru, que fala cerca de cinco mil frases - algumas delas quando contracena com a atriz Minako Inoue e com o ator Hiroshi Ota.
"Está sendo muito fácil atuar com os robôs. São rápidos, eficientes e carismáticos", elogia o colega humano Hiroshi Ota. A versatilidade dessa máquina permite que ela seja conectada à internet através do sistema operacional Linux e, de repente, improvisos na fala do ator robô surpreendem a platéia. Após deixar o teatro, invariavelmente sob muitos aplausos, Wakamaru não tem folga. Ele é visto trabalhando em empresas na organização de documentos e reuniões, e a agência de recursos humanos de Nagoia People Staff requisitou dez Wakamaru que exercerão a função de recepcionistas em hospitais e multinacionais - o aluguel é de aproximadamente US$ 1 mil por dia. Em contratos maiores, cai para US$ 25 mil ao ano, o equivalente ao que recebe no Japão um trabalhador temporário.
"Queremos esses robôs participando cada vez mais de atividades sociais e culturais", diz Onishi. Capaz de reconhecer até dez pessoas e chamálas pelo nome, Wakamaru consegue recepcionar os membros de uma família com gentil voz feminina. Também transmite recados da secretária eletrônica e lê e-mails. De manhã, pode transmitir ao seu dono as principais manchetes dos jornais, dar a previsão do tempo e lembrá-lo dos compromissos. Se a segurança da casa for uma preocupação, basta usar o celular e ligar para Wakamaru: ele transmitirá imagens de todas as dependências. Essa boa companhia não sai barato. Para quem se rendeu ao charme do robô amarelo, em Tóquio cada Wakamaru é vendido ao preço de 1,5 milhão de ienes (cerca de US$ 15 mil). E a sua manutenção mensal gira em torno de US$ 1 mil.
Wakamaru tem uma fonte de inspiração. Em 1968 estourou de sucesso nos EUA o seriado de televisão produzido pela CBS Lost in space (Perdidos no espaço), que contava as aventuras da família Robinson a bordo da nave Júpiter 2 - e a grande atração era o robô B9. Ele não possuía os avançados computadores internos que integram Wakamaru, tanto que dentro de sua estrutura, completamente escondido, ficava a comandá- lo o engenheiro Bob May. Com 1,98 metro de altura, o B9 traduzia, em sua época, a interação homem-máquina. Era capaz, a partir de seus controles internos gerenciados por May, de repetir 511 frases pré-programadas. Coisa simples para o high-tech Wakamaru, que fala cerca de cinco mil frases - algumas delas quando contracena com a atriz Minako Inoue e com o ator Hiroshi Ota.
"Está sendo muito fácil atuar com os robôs. São rápidos, eficientes e carismáticos", elogia o colega humano Hiroshi Ota. A versatilidade dessa máquina permite que ela seja conectada à internet através do sistema operacional Linux e, de repente, improvisos na fala do ator robô surpreendem a platéia. Após deixar o teatro, invariavelmente sob muitos aplausos, Wakamaru não tem folga. Ele é visto trabalhando em empresas na organização de documentos e reuniões, e a agência de recursos humanos de Nagoia People Staff requisitou dez Wakamaru que exercerão a função de recepcionistas em hospitais e multinacionais - o aluguel é de aproximadamente US$ 1 mil por dia. Em contratos maiores, cai para US$ 25 mil ao ano, o equivalente ao que recebe no Japão um trabalhador temporário.
"Queremos esses robôs participando cada vez mais de atividades sociais e culturais", diz Onishi. Capaz de reconhecer até dez pessoas e chamálas pelo nome, Wakamaru consegue recepcionar os membros de uma família com gentil voz feminina. Também transmite recados da secretária eletrônica e lê e-mails. De manhã, pode transmitir ao seu dono as principais manchetes dos jornais, dar a previsão do tempo e lembrá-lo dos compromissos. Se a segurança da casa for uma preocupação, basta usar o celular e ligar para Wakamaru: ele transmitirá imagens de todas as dependências. Essa boa companhia não sai barato. Para quem se rendeu ao charme do robô amarelo, em Tóquio cada Wakamaru é vendido ao preço de 1,5 milhão de ienes (cerca de US$ 15 mil). E a sua manutenção mensal gira em torno de US$ 1 mil.
domingo, 1 de fevereiro de 2009
NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO
30-01-2009 09:16:34
Portugal deve adotar nova ortografia até janeiro de 2010
Lisboa, 30 jan (Lusa)
- O ministro português da Cultura, Pinto Ribeiro, quer que o acordo ortográfico, "o mais tardar em 1º de janeiro de 2010", seja aplicado "a nível oficial e em todos os meios de comunicação social".Em entrevista à Agência Lusa, Pinto Ribeiro reafirmou a importância do acordo ortográfico para a estratégia que o seu ministério pretende implementar. Para o ministro, "quanto mais cedo melhor", mas elege a data como limite para a aplicação do acordo.Contudo, entende que "há que evitar que a língua seja um processo de fragmentação e, pelo contrário, seja um processo de uniformização e expansão. Isto se faz por meio de um trabalho conjunto, solidários com todos os usuários".Reconhecendo a importância da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), Pinto Ribeiro quer "assegurar que, coordenadamente com os outros países, se avance no processo de ratificação do último adicional do acordo ortográfico, para conseguirmos ter uma escrita unitária do português".Ainda segundo o ministro, "há muitos lugares onde as autoridades se recusam a ensinar o português porque não sabem se o hão-de fazer na versão escrita brasileira ou europeia. Ora, "tudo isso fica resolvido através do acordo ortográfico", acredita. TecnologiaAssim, uma arma fundamental é a produção de um corretor de texto, aplicável a várias plataformas de informática, que integra as novas regras da escrita em português e que, segundo Pinto Ribeiro, deverá estar disponível até o final deste mês.O ministro pretende ver o português como "língua de trabalho em todas as organizações internacionais". Neste sentido, "estamos, com o ministério das Relações Exteriores, a reformular o Instituto Camões para que seja desenvolvido este trabalho de expansão da língua" e que passará pela digitalização de conteúdos. O ministro luso considera como "valor essencial, é fundamental para a defesa da língua que tudo esteja na internet: a ciência que existe em português, as técnicas, a literatura, os acervos, etc.", também porque "se não estiver na internet não terá possibilidade de se afirmar".Com isso, ele afirma que "existe a necessidade de traduzirmos tudo o que existe noutras línguas para português. Com o apoio da Comissão Europeia, estamos a trabalhar nesse sentido, como também estamos a traduzir autores portugueses para outras línguas".ColaboraçãoA palavra de ordem é "colaboração. Não faz sentido estarmos a digitalizar obras que já estão digitalizadas em sites brasileiros, porque temos de evitar redundâncias", afirma Pinto Ribeiro.Ainda no mesmo âmbito, o ministro acredita que o Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), que até 31 de janeiro deve apresentar seu projeto de reformulação, tem de ser "dotado de meios". O ministro reconhece que o IILP tem "funcionado deficientemente, muito mal e muito pouco". Porém, a culpa é "também dos países que não nomeiam as comissões linguísticas. São precisas comissões científicas, de escritores e pessoas associadas à língua, que possam trabalhar em conjunto com o IILP". Não estando estas comissões sequer nomeadas, "há um grande esforço para que isso aconteça", diz. Para o ministro, só a colaboração com os outros países da CPLP, sobretudo o Brasil, poderá dar frutos significativos. "Somos dez milhões neste retângulo; seremos mais cinco milhões dispersos pelo mundo. Em 1960, havia 70 milhões de brasileiros e em 2008 há 190 milhões, isto é, o Brasil gerou mais falantes de português nos últimos 48 anos, do que nós geramos em 900". Quanto aos críticos do acordo ortográfico, o ministro entende que "todas as pessoas são livres de escrever como quiserem". Mas pretende que "integrem a nova forma" e, por ele, "quanto mais cedo melhor".Não deixa, no entanto, de deixar uma palavra aos que "trabalham com a língua cotidianamente - os grandes escritores, os poetas". Estes poderão escrever português como entenderem. O ministro garante que não levará a mal.
Portugal deve adotar nova ortografia até janeiro de 2010
Lisboa, 30 jan (Lusa)
- O ministro português da Cultura, Pinto Ribeiro, quer que o acordo ortográfico, "o mais tardar em 1º de janeiro de 2010", seja aplicado "a nível oficial e em todos os meios de comunicação social".Em entrevista à Agência Lusa, Pinto Ribeiro reafirmou a importância do acordo ortográfico para a estratégia que o seu ministério pretende implementar. Para o ministro, "quanto mais cedo melhor", mas elege a data como limite para a aplicação do acordo.Contudo, entende que "há que evitar que a língua seja um processo de fragmentação e, pelo contrário, seja um processo de uniformização e expansão. Isto se faz por meio de um trabalho conjunto, solidários com todos os usuários".Reconhecendo a importância da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), Pinto Ribeiro quer "assegurar que, coordenadamente com os outros países, se avance no processo de ratificação do último adicional do acordo ortográfico, para conseguirmos ter uma escrita unitária do português".Ainda segundo o ministro, "há muitos lugares onde as autoridades se recusam a ensinar o português porque não sabem se o hão-de fazer na versão escrita brasileira ou europeia. Ora, "tudo isso fica resolvido através do acordo ortográfico", acredita. TecnologiaAssim, uma arma fundamental é a produção de um corretor de texto, aplicável a várias plataformas de informática, que integra as novas regras da escrita em português e que, segundo Pinto Ribeiro, deverá estar disponível até o final deste mês.O ministro pretende ver o português como "língua de trabalho em todas as organizações internacionais". Neste sentido, "estamos, com o ministério das Relações Exteriores, a reformular o Instituto Camões para que seja desenvolvido este trabalho de expansão da língua" e que passará pela digitalização de conteúdos. O ministro luso considera como "valor essencial, é fundamental para a defesa da língua que tudo esteja na internet: a ciência que existe em português, as técnicas, a literatura, os acervos, etc.", também porque "se não estiver na internet não terá possibilidade de se afirmar".Com isso, ele afirma que "existe a necessidade de traduzirmos tudo o que existe noutras línguas para português. Com o apoio da Comissão Europeia, estamos a trabalhar nesse sentido, como também estamos a traduzir autores portugueses para outras línguas".ColaboraçãoA palavra de ordem é "colaboração. Não faz sentido estarmos a digitalizar obras que já estão digitalizadas em sites brasileiros, porque temos de evitar redundâncias", afirma Pinto Ribeiro.Ainda no mesmo âmbito, o ministro acredita que o Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), que até 31 de janeiro deve apresentar seu projeto de reformulação, tem de ser "dotado de meios". O ministro reconhece que o IILP tem "funcionado deficientemente, muito mal e muito pouco". Porém, a culpa é "também dos países que não nomeiam as comissões linguísticas. São precisas comissões científicas, de escritores e pessoas associadas à língua, que possam trabalhar em conjunto com o IILP". Não estando estas comissões sequer nomeadas, "há um grande esforço para que isso aconteça", diz. Para o ministro, só a colaboração com os outros países da CPLP, sobretudo o Brasil, poderá dar frutos significativos. "Somos dez milhões neste retângulo; seremos mais cinco milhões dispersos pelo mundo. Em 1960, havia 70 milhões de brasileiros e em 2008 há 190 milhões, isto é, o Brasil gerou mais falantes de português nos últimos 48 anos, do que nós geramos em 900". Quanto aos críticos do acordo ortográfico, o ministro entende que "todas as pessoas são livres de escrever como quiserem". Mas pretende que "integrem a nova forma" e, por ele, "quanto mais cedo melhor".Não deixa, no entanto, de deixar uma palavra aos que "trabalham com a língua cotidianamente - os grandes escritores, os poetas". Estes poderão escrever português como entenderem. O ministro garante que não levará a mal.
sexta-feira, 30 de janeiro de 2009
ARTIGOS
Artigo é uma palavra que antepomos aos substantivos para dar aos seres um sentido determinado ou indeterminado. Indica, ao mesmo tempo, o gênero e o número dos substantivos. Os artigos podem ser definidos ou indefinidos. Definidos: o, a, os, as (o carro, a casa, os carros, as casas). Indefinidos: um, uma, uns, umas (um carro, uma casa, uns carros, umas casas).
Os artigos definidos se antepõem a substantivos que designam seres definidos, determinados: Falei com a diretora (uma diretora referida, conhecida, determinada).
Os artigos indefinidos se antepõem a substantivos que designam seres indefinidos, indeterminados: Falei com uma diretora (uma diretora não referida, desconhecida, indeterminada).
Exercícios com artigos:
Complete corretamente com os artigos definidos
1. ................... família.
2. ................... pessoas.
3. .................. cinema.
4. .................. lápis.
5. ................... ligação.
6. .................. jornal.
7. .................. filhas.
8. ................. filho.
9. ................. escritório.
10. .............. irmã.
Complete corretamente com os artigos indefinidos
1. ................... computador.
2. ................... dúvidas.
3. .................. restaurantes.
4. .................. esposa.
5. .................. viagem.
6. ................. novidades.
7. ................. idioma.
8. .................. cidade.
9. ................. imformação.
10. .............. bancos.
Os artigos definidos se antepõem a substantivos que designam seres definidos, determinados: Falei com a diretora (uma diretora referida, conhecida, determinada).
Os artigos indefinidos se antepõem a substantivos que designam seres indefinidos, indeterminados: Falei com uma diretora (uma diretora não referida, desconhecida, indeterminada).
Exercícios com artigos:
Complete corretamente com os artigos definidos
1. ................... família.
2. ................... pessoas.
3. .................. cinema.
4. .................. lápis.
5. ................... ligação.
6. .................. jornal.
7. .................. filhas.
8. ................. filho.
9. ................. escritório.
10. .............. irmã.
Complete corretamente com os artigos indefinidos
1. ................... computador.
2. ................... dúvidas.
3. .................. restaurantes.
4. .................. esposa.
5. .................. viagem.
6. ................. novidades.
7. ................. idioma.
8. .................. cidade.
9. ................. imformação.
10. .............. bancos.
quinta-feira, 29 de janeiro de 2009
Trabalho com música tradução inversa 3º polim
Ana Julia
(Teodoro e Sampaio)
Quem te ver passar assim por mim ………………(1)…………………….
Ter que ver você assim .................................(2)...........................................
.............................(3)...................................... perder você no ar
Na certeza de um amor me achar um nada
Pois sem ter teu carinho ................................(4)...........................................
Eu me afogo em so...li....dão
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
……………………(5)……………………….. de ter você pra mim
Me atormenta a previsão …………………….(6)…………………………….
Eu passando o dia a te esperar, você sem me notar
Quando tudo tiver fim, ..................................(7)...............................................
Um alguém sem carinho .................................(8)..............................................
..............................................(9).........................................................................
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
……………………………….(10)……………………………………………
……………………………….(11)……………………………………………
……………………………….(12)……………………………………………
……………………………….(13)……………………………………………
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....Julia…….Julia….ou….ou......ou
A) Se que vos ya no querés mi amor
B) será siempre una espina
C) Yo me siento solo
D) no sabe lo que es sufrir
E) de nuestro destino
F) siempre tan linda
G) yo sé que no soy quien vos siempre soñaste
H) dentro de mi corazón
I) sé que vos ya no gustás de mi
J) nunca creí en la ilusión
K) vos vas a estar con un tipo
L) contemplar el sol de tu mirada
M) pero voy a reconquistar tu amor todo para mi.
(Teodoro e Sampaio)
Quem te ver passar assim por mim ………………(1)…………………….
Ter que ver você assim .................................(2)...........................................
.............................(3)...................................... perder você no ar
Na certeza de um amor me achar um nada
Pois sem ter teu carinho ................................(4)...........................................
Eu me afogo em so...li....dão
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
……………………(5)……………………….. de ter você pra mim
Me atormenta a previsão …………………….(6)…………………………….
Eu passando o dia a te esperar, você sem me notar
Quando tudo tiver fim, ..................................(7)...............................................
Um alguém sem carinho .................................(8)..............................................
..............................................(9).........................................................................
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
……………………………….(10)……………………………………………
……………………………….(11)……………………………………………
……………………………….(12)……………………………………………
……………………………….(13)……………………………………………
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....a…..a……a……a
Ô ô Anna Julia.....Julia…….Julia….ou….ou......ou
A) Se que vos ya no querés mi amor
B) será siempre una espina
C) Yo me siento solo
D) no sabe lo que es sufrir
E) de nuestro destino
F) siempre tan linda
G) yo sé que no soy quien vos siempre soñaste
H) dentro de mi corazón
I) sé que vos ya no gustás de mi
J) nunca creí en la ilusión
K) vos vas a estar con un tipo
L) contemplar el sol de tu mirada
M) pero voy a reconquistar tu amor todo para mi.
Técnica tradução inversa
Como é grande o meu amor por você (Roberto Carlos)
1. .......................................................... 1. Yo tengo tanto para hablarle
................................................................. pero con palabras no sé decir
Como é grande o meu amor por você
2. ................................................................. 2. Y no hay nada para comparar
…………………………………………. Para poder explicarle
Como é grande o meu amor por você
Nem mesmo o céu
3. ................................................................. 3. Ni las estrellas
Nem mesmo o mar
4. ................................................................. 4. y el infinito
5. ................................................................. 5. no es más grande
…………………………………………. Que mi amor, ni más bonito
Me desespero a procurar
Alguna forma de lhe falar
Como é grande o meu amor
Por você
6. ................................................................ 6. Nunca se olvide ni un segundo
Que eu tenho amor
7. ………………………………………… 7. mas grande del mundo
Como é grande o meu amor por você.
1. .......................................................... 1. Yo tengo tanto para hablarle
................................................................. pero con palabras no sé decir
Como é grande o meu amor por você
2. ................................................................. 2. Y no hay nada para comparar
…………………………………………. Para poder explicarle
Como é grande o meu amor por você
Nem mesmo o céu
3. ................................................................. 3. Ni las estrellas
Nem mesmo o mar
4. ................................................................. 4. y el infinito
5. ................................................................. 5. no es más grande
…………………………………………. Que mi amor, ni más bonito
Me desespero a procurar
Alguna forma de lhe falar
Como é grande o meu amor
Por você
6. ................................................................ 6. Nunca se olvide ni un segundo
Que eu tenho amor
7. ………………………………………… 7. mas grande del mundo
Como é grande o meu amor por você.
Letras de músicas brasileiras 3
Intro: F#m D/F# F#m6 D/F# F#m D/F# F#m6 D/F# C#4
D/F# F#m6
C#7 F#7 D/F# F#m6
Porque me arrasto aos teus pés
D/F# F#m D/F# F#m6
Porque me dou tanto assim
F#m C#m4 F#7
E porque não peço em troca
Bm
Nada de volta pra mim
G#m5-
Porque é que eu fico calado
C#7 F#m
Enquanto você me diz
G#7
Palavras que me machucam
C#7 D/F# F#m6
Por coisas que eu nunca fiz
D/F# F#m
Porque é que eu rolo na cama
F#m D/F# F#m6
E você finge dormir
F#m C#m4 F#7
Mas se você quer eu quero
Bm
E não consigo fingir
G#m5- C#7
Você é mesmo essa mecha
F#m
De branco nos meus cabelos
G#7
Você pra mim é uma conta
F#m
A mais dos meus pesadelos
C#7 F#m D/F# F#m6
Mas acontece que eu
F#m D/F# F#m6
Não sei viver sem você
C#m4
Às vezes me desabafo
F#7 Bm
Me desespero porque
G#m5-
Você é mais que um problema
C#7 F#m
É uma loucura qualquer
G#7
Mas sempre acabo em seus braços
C#7 F#m
Na hora que você quer
________________________________________
D/F# F#m6
C#7 F#7 D/F# F#m6
Porque me arrasto aos teus pés
D/F# F#m D/F# F#m6
Porque me dou tanto assim
F#m C#m4 F#7
E porque não peço em troca
Bm
Nada de volta pra mim
G#m5-
Porque é que eu fico calado
C#7 F#m
Enquanto você me diz
G#7
Palavras que me machucam
C#7 D/F# F#m6
Por coisas que eu nunca fiz
D/F# F#m
Porque é que eu rolo na cama
F#m D/F# F#m6
E você finge dormir
F#m C#m4 F#7
Mas se você quer eu quero
Bm
E não consigo fingir
G#m5- C#7
Você é mesmo essa mecha
F#m
De branco nos meus cabelos
G#7
Você pra mim é uma conta
F#m
A mais dos meus pesadelos
C#7 F#m D/F# F#m6
Mas acontece que eu
F#m D/F# F#m6
Não sei viver sem você
C#m4
Às vezes me desabafo
F#7 Bm
Me desespero porque
G#m5-
Você é mais que um problema
C#7 F#m
É uma loucura qualquer
G#7
Mas sempre acabo em seus braços
C#7 F#m
Na hora que você quer
________________________________________
Trabalho alunos BAPA Municipal 2008
João trabalha numa fábrica em Santo André. Ele trabalha de 2ª a 6ª feira. Ele almoça na fábrica com os colegas, mas janta em casa com a família. João estuda inglês no escritório três vezes por semana. Nos fins de semana, ele descansa.
A) RESPONDA AS PERGUNTAS
1. Onde João trabalha?
2. Quantos dias por semana ele trabalha?
3. O que ele estuda?
4. Quantas vezes por semana ele estuda inglês?
5. Com quem ele almoça?
B) FORMULE AS PERGUNTAS PARA OBTER AS RESPOSTAS.
1. ? Num apartamento.
2. ? Três.
3. ? Numa companhia alemã.
4. ? Ao meio dia e meia.
5. ? Com os colegas de trabalho.
C) COMPLETE OS DIALOGOS COM OS VERBOS NO PRESENTE DO INDICATIVO.
1. A que horas você ......................... café? ........................... às 8:00 h. (TOMAR)
2. Onde o senhor ........................... ? ................................. longe daqui. (MORAR)
3. Em que companhia a senhora ............................. ? ..................................... numa compania francesa. (TRABALHAR)
4. Onde o Prof. João .................................... português? Ele ............................... aqui. (ENSINAR)
5. Quantos dias por semana você .......................... fora? ................................. fora quase todos os dias. (ALMOÇAR)
6. Você ............................. em casa? Sim, ............................ (JANTAR)
7. Quantas horas por dia você ............................ ? ................................ duas horas. (ESTUDAR)
A) RESPONDA AS PERGUNTAS
1. Onde João trabalha?
2. Quantos dias por semana ele trabalha?
3. O que ele estuda?
4. Quantas vezes por semana ele estuda inglês?
5. Com quem ele almoça?
B) FORMULE AS PERGUNTAS PARA OBTER AS RESPOSTAS.
1. ? Num apartamento.
2. ? Três.
3. ? Numa companhia alemã.
4. ? Ao meio dia e meia.
5. ? Com os colegas de trabalho.
C) COMPLETE OS DIALOGOS COM OS VERBOS NO PRESENTE DO INDICATIVO.
1. A que horas você ......................... café? ........................... às 8:00 h. (TOMAR)
2. Onde o senhor ........................... ? ................................. longe daqui. (MORAR)
3. Em que companhia a senhora ............................. ? ..................................... numa compania francesa. (TRABALHAR)
4. Onde o Prof. João .................................... português? Ele ............................... aqui. (ENSINAR)
5. Quantos dias por semana você .......................... fora? ................................. fora quase todos os dias. (ALMOÇAR)
6. Você ............................. em casa? Sim, ............................ (JANTAR)
7. Quantas horas por dia você ............................ ? ................................ duas horas. (ESTUDAR)
Portugués na Venezuela
31-03-2008 12:31:16
Lula e Chávez fazem acordo para levar português à Venezuela
Brasília, 31 mar (Lusa) - O Brasil vai cooperar com a Venezuela para garantir a adoção da língua portuguesa como primeiro idioma estrangeiro no país, informou nesta segunda-feira à Lusa o Ministério brasileiro da Educação (MEC).
Segundo o coordenador geral de Cooperação Internacional do MEC, Leonardo Barchini, os mecanismos de cooperação com a Venezuela para o ensino do português no país são articulados pelo MEC e pelo Ministério das Relações Exteriores.
O governo venezuelano decidiu incluir a língua portuguesa como disciplina opcional no currículo oficial do próximo ano letivo, mas a falta de professores poderá ser um obstáculo para a iniciativa.
Será desenvolvido inicialmente um programa piloto em 14 escolas do Estado de Carabobo, uma importante localidade a 250 quilômetros de Caracas.
De acordo com Barchini, os presidentes do Brasil e da Venezuela, Lula da Silva e Hugo Chávez, assinaram, durante um encontro na semana passada no Recife, um acordo na área de educação que prevê, entre outros pontos, o ensino da língua portuguesa.
"No acordo está prevista a formação de uma Comissão Binacional que tratará dos mecanismos a serem implementados. Isto é, vamos estudar conjuntamente a demanda e propor alternativas e soluções", declarou Leonardo Barchini à Lusa, sem adiantar detalhes.
Na semana passada, o vice-ministro português das Relações Exteriores justificou com a falta de dinheiro a incapacidade portuguesa para corresponder à iniciativa venezuelana.
"Portugal vive uma conjuntura de enormes oportunidades no que toca ao ensino da língua portuguesa e à promoção da língua portuguesa no estrangeiro conjugada com exigüidade de recursos", explicou então João Gomes Cravinho à Lusa.
A utilização de professores brasileiros decorre ainda do fato de o Brasil manter atualmente cinco docentes na Escola de Idiomas Modernos, da Universidade Central da Venezuela, enquanto Portugal tem apenas um.
Lula e Chávez fazem acordo para levar português à Venezuela
Brasília, 31 mar (Lusa) - O Brasil vai cooperar com a Venezuela para garantir a adoção da língua portuguesa como primeiro idioma estrangeiro no país, informou nesta segunda-feira à Lusa o Ministério brasileiro da Educação (MEC).
Segundo o coordenador geral de Cooperação Internacional do MEC, Leonardo Barchini, os mecanismos de cooperação com a Venezuela para o ensino do português no país são articulados pelo MEC e pelo Ministério das Relações Exteriores.
O governo venezuelano decidiu incluir a língua portuguesa como disciplina opcional no currículo oficial do próximo ano letivo, mas a falta de professores poderá ser um obstáculo para a iniciativa.
Será desenvolvido inicialmente um programa piloto em 14 escolas do Estado de Carabobo, uma importante localidade a 250 quilômetros de Caracas.
De acordo com Barchini, os presidentes do Brasil e da Venezuela, Lula da Silva e Hugo Chávez, assinaram, durante um encontro na semana passada no Recife, um acordo na área de educação que prevê, entre outros pontos, o ensino da língua portuguesa.
"No acordo está prevista a formação de uma Comissão Binacional que tratará dos mecanismos a serem implementados. Isto é, vamos estudar conjuntamente a demanda e propor alternativas e soluções", declarou Leonardo Barchini à Lusa, sem adiantar detalhes.
Na semana passada, o vice-ministro português das Relações Exteriores justificou com a falta de dinheiro a incapacidade portuguesa para corresponder à iniciativa venezuelana.
"Portugal vive uma conjuntura de enormes oportunidades no que toca ao ensino da língua portuguesa e à promoção da língua portuguesa no estrangeiro conjugada com exigüidade de recursos", explicou então João Gomes Cravinho à Lusa.
A utilização de professores brasileiros decorre ainda do fato de o Brasil manter atualmente cinco docentes na Escola de Idiomas Modernos, da Universidade Central da Venezuela, enquanto Portugal tem apenas um.
Exames previos 1º e 2º polimodal Normal
1) Sílvia recebe a visita de um amigo muito querido em sua casa. Ele vem acompanhado de uma amiga que a Sílvia ainda não conhece. Siga as instruções para montar o diálogo entre eles.
Sílvia: (cumprimenta o amigo)
Amigo: (responde ao cumprimento e apresenta a amiga)
Sílvia: (cumprimenta a moça)
Amiga: (Responde ao cumprimento)
Sílvia: (Convida-os para sentar e lhes oferece um cafezinho)
Amigo: (Aceita)
Amiga: (recusa e agradece)
Sílvia: (Oferece alguma outra coisa à moça)
Amiga: (aceita)
Sílvia: (entrega a cada um o que havia oferecido)
Amigo: (agradece)
Amiga: (agradece)
Sílvia: (responde ao agradecimento)
2) Preencha a ficha com seus próprios dados pessoais
NOME: ..................................................................
SOBRENOME: .....................................................
DATA DE NASCIMENTO: ...................................................................
IDADE: ......................................................................................
ENDEREÇO: ..........................................................................................
TELEFONE PARTICULAR: .................................................................
TELEFONE CELULAR: ........................................................................
ENDEREÇO ELETRÔNICO: ................................................................
3) Complete com os possessivos MEU(S), MINHA(S), NOSSO (S), NOSSA(S).
1. Onde está .......................... família?
2. ........................ filhos gostam de Buenos Aires.
3. ....................... carro é azul e ............................. casa é branca.
4. ....................... amigos são todos argentinos.
5. ....................... mãe é italiana.
4) Isabel nos conta o que vai fazer durante o fim de semana. Para entender o texto, use os verbos do quadro no Futuro Imediato do Indicativo.
Neste fim de semana eu .................................. para descansar muito, porque a semana foi muito agitada.
Nesta sexta-feira à noite eu ................................ em casa e ............................... a um programa muito interessante sobre a Floresta da Tijuca na TV.
No sábado de manhã, a Luísa e eu ....................................... um passeio no Jardim Botânico com os filhos dela. As crianças ............................... porque ......................... correr e brincar à vontade.
No sábado de noite ...................................... com o Antonio; vamos ao teatro. Nós ....................................... “A Bela e a Fera”.
No domingo, certamente, eu ....................................... até mais tarde.
Adorar – fazer – ficar – aproveitar – dormir – poder – sair – ver – assistir
5) Complete os diálogos com as contrações obrigatórias da preposição “em” com os artigos definidos.
1. O professor Luis mora .......................... Estados Unidos? Não, agora ele mora ............ França.
2. Helena trabalha .................... Cooperativa Elétrica? Não, ela trabalha ............... Banco Rio.
3. José ensina ............................ Instituto “Malleret”? Não, ele ensina ................... Escola Normal.
4. Onde fica o Correio? Fica ...................... centro da cidade, ................... rua “Yrigoyen”.
5. Onde está minha irmã? Ela está ........................... praça 25 de maio ou .............. Bar “Ideal”.
6) Responda. (Usando o verbo e escrevendo os números por extenso)
1. A que horas você acorda? ( 6:45) .......................................................
2. A que horas você toma o café da manhã?(7:10)...................................
3. A que horas você vai para o colégio? (7:30) .............................................
4. A que horas você volta do colégio? (12:45) ...............................................
5. A que horas você almoça? (13:00) ............................................................
7) Quando voltaram para a agência, Isabel contou para o Antônio o que fizeram no shopping. Complete o texto com os verbos no pretérito perfeito do indicativo.
Nós ........................... ao shopping na hora do almoço. Nós ........................... vitrines, ......................... e .................................. de lojas e ............................. cada vez mais carregadas de sacolas. Depois, a Sílvia .............................. tomar um café antes de ir comprar o forno microondas e eu a acompanhei.
Na loja de eletrodomésticos, primeiro o vendedor .............................. à Sílvia que tinha um modelo muito bom e não muito caro; depois disse que o tal modelo havia acabado e ....................... procurar um igual numa filial da loja. Nós ............................. de voltar depois. Quando a gente .......................... , o vendedor já tinha a boa notícia. Nós ........................... comprá-lo e lhe ........................... que íamos encomendar pelo telefone no dia seguinte.
Querer – dizer – ir – olhar – entrar – sair – ficar – decidir – voltar
8) Escreva de outra forma, usando um pronome oblíquo.
1. Dona Olga vai entregar os documentos. ...................................................
2. Vou ver minhas amigas amanhã. .....................................................
3. Tenho que tomar os remédios todos os dias. ................................................
4. Comprei o remédio na farmácia da esquina. ....................................................
5. Mandei as cartas pelo correio especial. ..................................................
9) Escreva um pequeno parágrafo sobre o Estado de Santa Catarina, usando as informações abaixo. Escreva os números por extenso.
Santa Catarina, um dos estados brasileiros de melhor qualidade de vida.
-Localização ............................... sul do Brasil.
-Área .......................................... 95.443 km2.
-Cidades ..................................... 293.
-População ................................. 4.836.624
-Data de fundação ...................... 23/3/1726
10) Complete com dar, fazer, pôr e dizer no tempo adequado.
1. No ano passado, ela ..................... uma grande viagem e, no último dia, quis ........................ compras, mas o plano não ........................ certo porque as lojas não abriram. Aborrecida, ela voltou ao hotel, ....................... a mala, ....................... um cheque para pagar a conta, ......................... até logo aos amigos , ....................... a mala num táxi e foi embora.
2. Em janeiro passado, ele ....................... anos. Eu lhe ................... um presente. Seus amigos no escritório lhe ....................... parabéns. Em casa, sua esposa ....................... um jantar especial. Foi um dia agradável.
Sílvia: (cumprimenta o amigo)
Amigo: (responde ao cumprimento e apresenta a amiga)
Sílvia: (cumprimenta a moça)
Amiga: (Responde ao cumprimento)
Sílvia: (Convida-os para sentar e lhes oferece um cafezinho)
Amigo: (Aceita)
Amiga: (recusa e agradece)
Sílvia: (Oferece alguma outra coisa à moça)
Amiga: (aceita)
Sílvia: (entrega a cada um o que havia oferecido)
Amigo: (agradece)
Amiga: (agradece)
Sílvia: (responde ao agradecimento)
2) Preencha a ficha com seus próprios dados pessoais
NOME: ..................................................................
SOBRENOME: .....................................................
DATA DE NASCIMENTO: ...................................................................
IDADE: ......................................................................................
ENDEREÇO: ..........................................................................................
TELEFONE PARTICULAR: .................................................................
TELEFONE CELULAR: ........................................................................
ENDEREÇO ELETRÔNICO: ................................................................
3) Complete com os possessivos MEU(S), MINHA(S), NOSSO (S), NOSSA(S).
1. Onde está .......................... família?
2. ........................ filhos gostam de Buenos Aires.
3. ....................... carro é azul e ............................. casa é branca.
4. ....................... amigos são todos argentinos.
5. ....................... mãe é italiana.
4) Isabel nos conta o que vai fazer durante o fim de semana. Para entender o texto, use os verbos do quadro no Futuro Imediato do Indicativo.
Neste fim de semana eu .................................. para descansar muito, porque a semana foi muito agitada.
Nesta sexta-feira à noite eu ................................ em casa e ............................... a um programa muito interessante sobre a Floresta da Tijuca na TV.
No sábado de manhã, a Luísa e eu ....................................... um passeio no Jardim Botânico com os filhos dela. As crianças ............................... porque ......................... correr e brincar à vontade.
No sábado de noite ...................................... com o Antonio; vamos ao teatro. Nós ....................................... “A Bela e a Fera”.
No domingo, certamente, eu ....................................... até mais tarde.
Adorar – fazer – ficar – aproveitar – dormir – poder – sair – ver – assistir
5) Complete os diálogos com as contrações obrigatórias da preposição “em” com os artigos definidos.
1. O professor Luis mora .......................... Estados Unidos? Não, agora ele mora ............ França.
2. Helena trabalha .................... Cooperativa Elétrica? Não, ela trabalha ............... Banco Rio.
3. José ensina ............................ Instituto “Malleret”? Não, ele ensina ................... Escola Normal.
4. Onde fica o Correio? Fica ...................... centro da cidade, ................... rua “Yrigoyen”.
5. Onde está minha irmã? Ela está ........................... praça 25 de maio ou .............. Bar “Ideal”.
6) Responda. (Usando o verbo e escrevendo os números por extenso)
1. A que horas você acorda? ( 6:45) .......................................................
2. A que horas você toma o café da manhã?(7:10)...................................
3. A que horas você vai para o colégio? (7:30) .............................................
4. A que horas você volta do colégio? (12:45) ...............................................
5. A que horas você almoça? (13:00) ............................................................
7) Quando voltaram para a agência, Isabel contou para o Antônio o que fizeram no shopping. Complete o texto com os verbos no pretérito perfeito do indicativo.
Nós ........................... ao shopping na hora do almoço. Nós ........................... vitrines, ......................... e .................................. de lojas e ............................. cada vez mais carregadas de sacolas. Depois, a Sílvia .............................. tomar um café antes de ir comprar o forno microondas e eu a acompanhei.
Na loja de eletrodomésticos, primeiro o vendedor .............................. à Sílvia que tinha um modelo muito bom e não muito caro; depois disse que o tal modelo havia acabado e ....................... procurar um igual numa filial da loja. Nós ............................. de voltar depois. Quando a gente .......................... , o vendedor já tinha a boa notícia. Nós ........................... comprá-lo e lhe ........................... que íamos encomendar pelo telefone no dia seguinte.
Querer – dizer – ir – olhar – entrar – sair – ficar – decidir – voltar
8) Escreva de outra forma, usando um pronome oblíquo.
1. Dona Olga vai entregar os documentos. ...................................................
2. Vou ver minhas amigas amanhã. .....................................................
3. Tenho que tomar os remédios todos os dias. ................................................
4. Comprei o remédio na farmácia da esquina. ....................................................
5. Mandei as cartas pelo correio especial. ..................................................
9) Escreva um pequeno parágrafo sobre o Estado de Santa Catarina, usando as informações abaixo. Escreva os números por extenso.
Santa Catarina, um dos estados brasileiros de melhor qualidade de vida.
-Localização ............................... sul do Brasil.
-Área .......................................... 95.443 km2.
-Cidades ..................................... 293.
-População ................................. 4.836.624
-Data de fundação ...................... 23/3/1726
10) Complete com dar, fazer, pôr e dizer no tempo adequado.
1. No ano passado, ela ..................... uma grande viagem e, no último dia, quis ........................ compras, mas o plano não ........................ certo porque as lojas não abriram. Aborrecida, ela voltou ao hotel, ....................... a mala, ....................... um cheque para pagar a conta, ......................... até logo aos amigos , ....................... a mala num táxi e foi embora.
2. Em janeiro passado, ele ....................... anos. Eu lhe ................... um presente. Seus amigos no escritório lhe ....................... parabéns. Em casa, sua esposa ....................... um jantar especial. Foi um dia agradável.
Letras de músicas brasileiras 2
Karametade - Morango do Nordeste
Estava tão tristonho quando ela apareceu
Seu olhos que fascinam logo estremeceu
Os meus amigos falam que eu sou demais
Mas é somente ela que me satisfaz
É somente ela que me satisfaz
È somente ela que me satisfaz
Você só colheu o que você plantou
Por isso que eles falam que eu sou sonhador
E digo o que ela significa pra mim
Ela é um morango aqui no nordeste
Tu sabes não existe sou cabra da peste
Apesar de colher as batatas da terra
Com essa mulher eu vou até pra guerra , (vou)
Aai, é amor
Aai é amor
É amor
Aai, é amor
Aiaiai é amor
É amor
___________________________________________________________________
Esta letra foi retirada do site Letras.mus.br
Estava tão tristonho quando ela apareceu
Seu olhos que fascinam logo estremeceu
Os meus amigos falam que eu sou demais
Mas é somente ela que me satisfaz
É somente ela que me satisfaz
È somente ela que me satisfaz
Você só colheu o que você plantou
Por isso que eles falam que eu sou sonhador
E digo o que ela significa pra mim
Ela é um morango aqui no nordeste
Tu sabes não existe sou cabra da peste
Apesar de colher as batatas da terra
Com essa mulher eu vou até pra guerra , (vou)
Aai, é amor
Aai é amor
É amor
Aai, é amor
Aiaiai é amor
É amor
___________________________________________________________________
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Letras de músicas brasileiras
Ritchie - Menina Veneno
Meia noite no meu quarto
Ela vai subir
Ouço passos na escada
Vejo a porta abrir
Um abajur cor de carne
Um lençol azul
Cortinas de seda
O seu corpo nú...
Menina Veneno
O mundo é pequeno
Demais prá nós dois
Em toda cama que eu durmo
Só dá você, só dá você
Só dá você!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Seus olhos verdes
No espelho
Brilham para mim
Seu corpo inteiro
É um prazer
Do princípio ao sim...
Sozinho no meu quarto
Eu acordo sem você
Fico falando pr'as paredes
Até anoitecer...
Menina Veneno
Você tem um jeito
Sereno de ser
E toda noite
No meu quarto
Vem me entorpecer
Me entorpecer!
Me entorpecer!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Menina Veneno
O mundo é pequeno
Demais prá nós dois
Em toda cama que eu durmo
Só dá você, só dá você
Só dá você!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Meia noite no meu quarto
Ela vai surgir
Eu ouço passos na escada
Eu vejo a porta abrir..
Você vem não sei de onde
Eu sei, vem me amar
Eu nem sei qual o seu nome
Mas nem preciso chamar...
Menina veneno
Você tem um jeito
Sereno de ser
E toda noite
No meu quarto
Vem me entorpecer
Me entorpecer!
Me entorpecer!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Menina Veneno!
Menina Veneno!
Yeh! Yeh!...(7x)
___________________________________________________________________
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Meia noite no meu quarto
Ela vai subir
Ouço passos na escada
Vejo a porta abrir
Um abajur cor de carne
Um lençol azul
Cortinas de seda
O seu corpo nú...
Menina Veneno
O mundo é pequeno
Demais prá nós dois
Em toda cama que eu durmo
Só dá você, só dá você
Só dá você!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Seus olhos verdes
No espelho
Brilham para mim
Seu corpo inteiro
É um prazer
Do princípio ao sim...
Sozinho no meu quarto
Eu acordo sem você
Fico falando pr'as paredes
Até anoitecer...
Menina Veneno
Você tem um jeito
Sereno de ser
E toda noite
No meu quarto
Vem me entorpecer
Me entorpecer!
Me entorpecer!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Menina Veneno
O mundo é pequeno
Demais prá nós dois
Em toda cama que eu durmo
Só dá você, só dá você
Só dá você!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Meia noite no meu quarto
Ela vai surgir
Eu ouço passos na escada
Eu vejo a porta abrir..
Você vem não sei de onde
Eu sei, vem me amar
Eu nem sei qual o seu nome
Mas nem preciso chamar...
Menina veneno
Você tem um jeito
Sereno de ser
E toda noite
No meu quarto
Vem me entorpecer
Me entorpecer!
Me entorpecer!
Yeh! Yeh! Yeh! Yeh!...
Menina Veneno!
Menina Veneno!
Yeh! Yeh!...(7x)
___________________________________________________________________
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Exame 2º polim 2008
17:10 - 06/02/2008
Beija-Flor é bicampeã do carnaval carioca
JB Online
RIO - A Beija-Flor de Nilópolis conquistou o bicampeonato com certa tranqüilidade. Desde o início da apuração a escola esteve na frente e em nenhum momento perdeu a liderança para outra escola. No final, a escola de Nilópolis que falou de Macapá, capital do Amapá e única a ser cortada pela Linha do Equador, na Região Norte do Brasil, que está fazendo 200 anos, ficou na frente com 399,3. Este foi o quinto título nos últimos seis carnavais.
A torcida estava confiante desde o início. A quadra da Beija-Flor estava lotada, com grande comemoração a cada ponto. O título era uma questão de honra para os nilopolitanos. É que a vitória em 2007 foi posta em xeque sob acusações de compra de votos, que até hoje não foram confirmadas.
Além das cerca de 10 mil pessoas na quadra da escola de samba da Baixada Fluminense, ruas, bares e restaurantes das redondezas também ficaram tomados. Após o resultado, a direção encomendou uma nova remessa de cerveja, distribuida gratuitamente, para garantir a continuidade de festa. Com a chegada do puxador de samba Neguinho da Beija-Flor e de Mestre Paulinho, diretor da bateria, a comemoração ficou completa.
Emocionado e vibrando com o título de bicampeã do carnaval carioca, o diretor-geral de Carnaval e Harmonia da Beija-Flor, Luiz Fernando Ribeiro do Carmo, o Laíla, disse que a escola da Baixada Fluminense é um exemplo para as outras agremiações.
- Se Deus quiser, vamos fazer um desfile melhor no ano que vem. A Beija-Flor é o espelho do carnaval carioca. Quem não investir na comunidade não tem futuro e a Beija-Flor iniciou esse trabalho aqui no Rio - declarou Laíla, pouco depois do anúncio da última nota e já com o título assegurado.
A Beija-Flor defendeu na Marquês de Sapucaí o enredo "Macapaba: equinócio solar, viagens fantásticas ao meio do mundo".
A segunda colocada foi o Salgueiro com 398 pontos, que teve como enredo o Rio de Janeiro. A terceira colocação ficou para a Grande Rio, de Duque de Caxias, que falou sobre os benefícios do gás natural e levou dos jurados 396,9.
A Portela ficou em quarto com 396,8 pontos.
O polêmico Carnaval da Viradouro parece que não agradou aos jurados. A escola que apostava na vitória com o enredo “É de arrepiar” ficou com a sétima colocação 396 pontos.
Atualizada às 22h30.
GRUPO 1
Responder a estas perguntas.
Como são chamados os habitantes de Nilópolis?
Qual foi o argumento da Escola do Samba “Beija Flor”?
O que aconteceu em 2007 com o triunfo da Beija Flor?
Como ficou colocada a Escola “Grande Rio”?
De onde é a “Grande Rio” e qual foi o argumento dela no Carnaval 2008?
Escreva 5 orações, referente ao texto, usando o verbo “VER” no Presente e no Pretérito Perfeito do Indicativo.
GRUPO 2
Responder a estas perguntas.
Por que disse o “Laíla” que a “Beija Flor” é um exemplo para as outras agremiações?
Qual é o trabalho do Mestre Paulinho na “Beija Flor”?
Qual foi o argumento da Escola “Salgueiro”?
O que fez a direção da Escola “Beija Flor” quando soube o resultado do carnaval?
Quantas vezes ganhou a “Beija Flor” nos últimos carnavais?
Escreva 5 orações, referente ao texto, usando os verbos “QUERER” e “PODER” no Pretérito Perfeito do Indicativo.
Beija-Flor é bicampeã do carnaval carioca
JB Online
RIO - A Beija-Flor de Nilópolis conquistou o bicampeonato com certa tranqüilidade. Desde o início da apuração a escola esteve na frente e em nenhum momento perdeu a liderança para outra escola. No final, a escola de Nilópolis que falou de Macapá, capital do Amapá e única a ser cortada pela Linha do Equador, na Região Norte do Brasil, que está fazendo 200 anos, ficou na frente com 399,3. Este foi o quinto título nos últimos seis carnavais.
A torcida estava confiante desde o início. A quadra da Beija-Flor estava lotada, com grande comemoração a cada ponto. O título era uma questão de honra para os nilopolitanos. É que a vitória em 2007 foi posta em xeque sob acusações de compra de votos, que até hoje não foram confirmadas.
Além das cerca de 10 mil pessoas na quadra da escola de samba da Baixada Fluminense, ruas, bares e restaurantes das redondezas também ficaram tomados. Após o resultado, a direção encomendou uma nova remessa de cerveja, distribuida gratuitamente, para garantir a continuidade de festa. Com a chegada do puxador de samba Neguinho da Beija-Flor e de Mestre Paulinho, diretor da bateria, a comemoração ficou completa.
Emocionado e vibrando com o título de bicampeã do carnaval carioca, o diretor-geral de Carnaval e Harmonia da Beija-Flor, Luiz Fernando Ribeiro do Carmo, o Laíla, disse que a escola da Baixada Fluminense é um exemplo para as outras agremiações.
- Se Deus quiser, vamos fazer um desfile melhor no ano que vem. A Beija-Flor é o espelho do carnaval carioca. Quem não investir na comunidade não tem futuro e a Beija-Flor iniciou esse trabalho aqui no Rio - declarou Laíla, pouco depois do anúncio da última nota e já com o título assegurado.
A Beija-Flor defendeu na Marquês de Sapucaí o enredo "Macapaba: equinócio solar, viagens fantásticas ao meio do mundo".
A segunda colocada foi o Salgueiro com 398 pontos, que teve como enredo o Rio de Janeiro. A terceira colocação ficou para a Grande Rio, de Duque de Caxias, que falou sobre os benefícios do gás natural e levou dos jurados 396,9.
A Portela ficou em quarto com 396,8 pontos.
O polêmico Carnaval da Viradouro parece que não agradou aos jurados. A escola que apostava na vitória com o enredo “É de arrepiar” ficou com a sétima colocação 396 pontos.
Atualizada às 22h30.
GRUPO 1
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Como são chamados os habitantes de Nilópolis?
Qual foi o argumento da Escola do Samba “Beija Flor”?
O que aconteceu em 2007 com o triunfo da Beija Flor?
Como ficou colocada a Escola “Grande Rio”?
De onde é a “Grande Rio” e qual foi o argumento dela no Carnaval 2008?
Escreva 5 orações, referente ao texto, usando o verbo “VER” no Presente e no Pretérito Perfeito do Indicativo.
GRUPO 2
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Por que disse o “Laíla” que a “Beija Flor” é um exemplo para as outras agremiações?
Qual é o trabalho do Mestre Paulinho na “Beija Flor”?
Qual foi o argumento da Escola “Salgueiro”?
O que fez a direção da Escola “Beija Flor” quando soube o resultado do carnaval?
Quantas vezes ganhou a “Beija Flor” nos últimos carnavais?
Escreva 5 orações, referente ao texto, usando os verbos “QUERER” e “PODER” no Pretérito Perfeito do Indicativo.
CALENDARIO 2009 NIVEL MEDIO ESC NORMAL
NIVEL MEDIO -CALENDARIO 2009
INFORMACIÓN PARA LOS DOCENTES:
¨ 16/2/09-PRESENTACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES.
¨ 16/02 AL 20/02 - “DOCENTES ESTUDIANDO”[1] DE 7:30 A 12:30 (CADA DOCENTE CONCURRE A LA ESCUELA DONDE TENGA MAYOR CARGA HORARIA. SE EXTENDERÁ CERTIFICADO POR CAPACITACIÓN EN SERVICIO. OTORGA PUNTAJE)
¨ 23/02 AL 27/02 RECUPERATORIOS E.G.B.3 (EN DÍAS Y HORARIOS HABITUALES) – DOCENTES QUE NO TENGAN ALUMNOS EN RECUPERATORIO, CONCURREN EN SUS CORRESPONDIENTES HORARIOS.
¨ 02/03 AL 06/03 MESAS REGULARES (POLIMODAL) Y PREVIOS, LIBRES Y EQUIVALENTES (E.G.B. 3 Y POLIMODAL).
COMIENZO CLASES:
¨ 02/03 - 7MO.AÑO (1ER. AÑO C.B.C.) ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN.
¨ 09/03 DESDE 8VO. E.G.B. 3 HASTA 3ER. AÑO POLIMODAL.
INSCRIPCIONES PARA EXÁMENES PREVIOS:
¨ DESDE 16/02 DE 8:00 A 12:00
[1] “DOCENTES ESTUDIANDO”: ANÁLISIS DE CUADERNILLO Nº3 DEL PROGRAMA “RESIGNIFICACIÒN DE LA ESCUELA SECUNDARIA”- PLANIFICACIONES Y PROYECTOS DE ÁREAS.
INFORMACIÓN PARA LOS DOCENTES:
¨ 16/2/09-PRESENTACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES.
¨ 16/02 AL 20/02 - “DOCENTES ESTUDIANDO”[1] DE 7:30 A 12:30 (CADA DOCENTE CONCURRE A LA ESCUELA DONDE TENGA MAYOR CARGA HORARIA. SE EXTENDERÁ CERTIFICADO POR CAPACITACIÓN EN SERVICIO. OTORGA PUNTAJE)
¨ 23/02 AL 27/02 RECUPERATORIOS E.G.B.3 (EN DÍAS Y HORARIOS HABITUALES) – DOCENTES QUE NO TENGAN ALUMNOS EN RECUPERATORIO, CONCURREN EN SUS CORRESPONDIENTES HORARIOS.
¨ 02/03 AL 06/03 MESAS REGULARES (POLIMODAL) Y PREVIOS, LIBRES Y EQUIVALENTES (E.G.B. 3 Y POLIMODAL).
COMIENZO CLASES:
¨ 02/03 - 7MO.AÑO (1ER. AÑO C.B.C.) ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN.
¨ 09/03 DESDE 8VO. E.G.B. 3 HASTA 3ER. AÑO POLIMODAL.
INSCRIPCIONES PARA EXÁMENES PREVIOS:
¨ DESDE 16/02 DE 8:00 A 12:00
[1] “DOCENTES ESTUDIANDO”: ANÁLISIS DE CUADERNILLO Nº3 DEL PROGRAMA “RESIGNIFICACIÒN DE LA ESCUELA SECUNDARIA”- PLANIFICACIONES Y PROYECTOS DE ÁREAS.
Exame 1º polim 2008
DENGUE
Devido aos surtos de Dengue que estão acontecendo em todo o Brasil, e à proliferação das larvas (tempo chuvoso e úmido), estamos oferecendo aos clientes PROBIOS informações básicas sobre esta doença.
É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias aproximadamente. Seu principal transmissor é um mosquito parecido com um pernilongo, o Aedes Aegypti, mas ela também pode ser transmitida pelo Aedes Aegypti Albopictus (tigre asiático). Eles possuem hábitos domésticos e depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa como pneus, vasos de plantas, e outros recipientes.
Escreva as perguntas para as respostas dadas
a) é transmitida por um mosquito, o Aedes Aegypti.
b) É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias.
c) Os mosquitos depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa.
d) Porque o tempo está chuvoso e úmido.
Passe para o “Presente Contínuo” as seguintes frases
a) A doença causa muita febre.
b) Eles depositam seus ovos em lugares com água.
Complete usando os possessivos corretos.
a) .................. hábitos são domésticos.
b) .................. irmã tem uma doença parecida com o dengue.
c) Os vizinhos ......................... estão no consultório do médico.
d) Queremos falar com ......................... médico.
Escreva os números por extenso
317:
8419:
OUTROS MEIOS DE TRANSPORTE
Além da possibilidade de viajar de avião, existem em todos os países, outros meios de transporte tão eficientes quanto as viagens aéreas. Para quem tem tempo, não tem muito dinheiro, tem medo de avião e não quer dirigir seu próprio carro, recomenda-se viajar de ônibus, de trem ou de navio. Inúmeras pessoas, especialmente quando estão em férias, preferem ir à Estação Rodoviária e optar por um ônibus para ir de um lugar a outro. De ônibus, elas sabem que vão ter a oportunidade de conhecer melhor o país. Outras optam pelo trem. Como o trem é um meio de transporte dos mais antigos, muitas vezes as Estações Ferroviárias são edificações velhas, verdadeiros marcos históricos. Já para viajar de navio precisamos ir ao porto.
Relacione
Avião Porto
Ônibus Estação Ferroviária
Navio Estação Rodoviária
Trem Aeroporto
Responda, segundo o texto
1) Quais são as vantagens que tem as pessoas que viajam de ônibus?
2) Qual é o meio de transporte mais antigo nomeado no texto?
Complete com o verbo IR, conjugado no Pte., as seguintes frases
a) Eu ..................... de avião para os Estados Unidos.
b) Meus irmãos ..................... para o sul da Argentina.
Escreva os números por extenso
625:
2244:
Devido aos surtos de Dengue que estão acontecendo em todo o Brasil, e à proliferação das larvas (tempo chuvoso e úmido), estamos oferecendo aos clientes PROBIOS informações básicas sobre esta doença.
É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias aproximadamente. Seu principal transmissor é um mosquito parecido com um pernilongo, o Aedes Aegypti, mas ela também pode ser transmitida pelo Aedes Aegypti Albopictus (tigre asiático). Eles possuem hábitos domésticos e depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa como pneus, vasos de plantas, e outros recipientes.
Escreva as perguntas para as respostas dadas
a) é transmitida por um mosquito, o Aedes Aegypti.
b) É uma doença de início rápido, que causa muita febre durante 7 a 8 dias.
c) Os mosquitos depositam seus ovos em lugares que contêm água parada e limpa.
d) Porque o tempo está chuvoso e úmido.
Passe para o “Presente Contínuo” as seguintes frases
a) A doença causa muita febre.
b) Eles depositam seus ovos em lugares com água.
Complete usando os possessivos corretos.
a) .................. hábitos são domésticos.
b) .................. irmã tem uma doença parecida com o dengue.
c) Os vizinhos ......................... estão no consultório do médico.
d) Queremos falar com ......................... médico.
Escreva os números por extenso
317:
8419:
OUTROS MEIOS DE TRANSPORTE
Além da possibilidade de viajar de avião, existem em todos os países, outros meios de transporte tão eficientes quanto as viagens aéreas. Para quem tem tempo, não tem muito dinheiro, tem medo de avião e não quer dirigir seu próprio carro, recomenda-se viajar de ônibus, de trem ou de navio. Inúmeras pessoas, especialmente quando estão em férias, preferem ir à Estação Rodoviária e optar por um ônibus para ir de um lugar a outro. De ônibus, elas sabem que vão ter a oportunidade de conhecer melhor o país. Outras optam pelo trem. Como o trem é um meio de transporte dos mais antigos, muitas vezes as Estações Ferroviárias são edificações velhas, verdadeiros marcos históricos. Já para viajar de navio precisamos ir ao porto.
Relacione
Avião Porto
Ônibus Estação Ferroviária
Navio Estação Rodoviária
Trem Aeroporto
Responda, segundo o texto
1) Quais são as vantagens que tem as pessoas que viajam de ônibus?
2) Qual é o meio de transporte mais antigo nomeado no texto?
Complete com o verbo IR, conjugado no Pte., as seguintes frases
a) Eu ..................... de avião para os Estados Unidos.
b) Meus irmãos ..................... para o sul da Argentina.
Escreva os números por extenso
625:
2244:
Pres contínuo, ir+locomoção, compreensao
EXAME DE PORTUGUÊS
Modifique as frases usando o PRESENTE CONTÍNUO.
a) As crianças praticam esportes.
b) Os filhos estudam em casa.
c) Maria Clara pega o ônibus.
d) Ele come no restaurante.
e) Paulo toma um táxi.
f) Paulo atende os clientes.
g) A família conversa no jantar.
h) Eles falam com os clientes.
i) Os alunos aprendem línguas.
j) Eu escrevo uma carta.
Modifique as frases usando as expressões de IR + LOCOMOÇÃO.
a) Ele tem uma moto para ir ao trabalho.
b) Ela tem um carro para ir ao trabalho.
c) Eles têm uma bicicleta para ir à escola.
d) Ela toma o metrô para ir ao escritório.
e) Eles andam para ir à escola.
Texto: “Meu amigo Robert”
Robert é inglês e mora em São Paulo desde 1985. Ele já fala bem português e gosta muito do Brasil. Ele ensina Antropologia numa universidade. De dois em dois anos, na época de férias, ele visita seus pais em Londres.
Robert casou-se há quatro anos com uma moça mineira e já tem dois filhos: um menino de dois anos e uma garotinha de 11 meses.
Responda as perguntas, usando os verbos nas respostas.
a) Qual é a nacionalidade de Robert?
b) Há quanto tempo Robert mora em São Paulo?
c) De quando em quando Robert visita seus pais?
d) Quanto tempo faz que Robert se casou?
e) Quantos anos tem o filho de Robert?
Modifique as frases usando o PRESENTE CONTÍNUO.
a) As crianças praticam esportes.
b) Os filhos estudam em casa.
c) Maria Clara pega o ônibus.
d) Ele come no restaurante.
e) Paulo toma um táxi.
f) Paulo atende os clientes.
g) A família conversa no jantar.
h) Eles falam com os clientes.
i) Os alunos aprendem línguas.
j) Eu escrevo uma carta.
Modifique as frases usando as expressões de IR + LOCOMOÇÃO.
a) Ele tem uma moto para ir ao trabalho.
b) Ela tem um carro para ir ao trabalho.
c) Eles têm uma bicicleta para ir à escola.
d) Ela toma o metrô para ir ao escritório.
e) Eles andam para ir à escola.
Texto: “Meu amigo Robert”
Robert é inglês e mora em São Paulo desde 1985. Ele já fala bem português e gosta muito do Brasil. Ele ensina Antropologia numa universidade. De dois em dois anos, na época de férias, ele visita seus pais em Londres.
Robert casou-se há quatro anos com uma moça mineira e já tem dois filhos: um menino de dois anos e uma garotinha de 11 meses.
Responda as perguntas, usando os verbos nas respostas.
a) Qual é a nacionalidade de Robert?
b) Há quanto tempo Robert mora em São Paulo?
c) De quando em quando Robert visita seus pais?
d) Quanto tempo faz que Robert se casou?
e) Quantos anos tem o filho de Robert?
previa 1º polimodal
EXAME PORTUGUÊS 1º POLIMODAL
1) Complete
Refeições do dia: 1) café da manhã. 2) almoço. 3) ..........................
Risque o que é diferente. Explique por quê.
O refrigerante – a cerveja – o médico – a água – a caipirinha.
2) Fazer 5 perguntas sobre o texto usando os interrogativos (diferentes) que você conhece.
Jorginho tem 19 anos e é ponta-esquerda do Palmeiras. À noite ele vai de ônibus para a faculdade, onde estuda Educação Física, e volta de carona com um colega. Ele sonha em jogar na seleção brasileira.
3) Complete as frases com as contrações obrigatórias correspondentes.
a) Ele vai fazer uma casa de madeira ...................... praia.
b) O equipamento ....................... Japão está em Manaus.
c) O barco de pesca está ................... mar.
d) Marina mora ................... rua ................ praia.
4) Complete o diálogo usando o Futuro Coloquial.
Jorge: O que você .................................. (fazer) no fim de semana?
Marta: Eu ................................. (visitar) uma amiga em São Paulo, e você?
Jorge: Eu não ............................... (viajar), .............................. (ficar) em casa.
Marta: Você acha que ................................ ?(chover)
Jorge: Não sei não.... Eu acho que .................................... (fazer) sol.
5) Modifique as frases usando o Presente Contínuo.
a) Eles falam com os clientes.
b) Eu escrevo uma carta.
6) Coloque o possessivo correto.
a) ........................ irmão se chama Pedro.
b) ......................... pai e ...................... mãe estão em casa.
c) ........................ amigos vão ao clube.
7) Preencha os espaços com os verbos TER, SER, ESTAR onde corresponder.
O nome dela ..................... Carla e ..................... italiana. Ela ..................... 19 anos e .................. estudante. ......................... muito alegre e inteligente. ...................... na Argentina há 3 meses. Ela ......................... solteira e seus pais ..................... na Itália. Ela ................... duas irmãs. Uma ..................... 17 anos e ..................... no Uruguai. A outra ...................... 21 anos e .................... no Brasil. As duas ...................... estudantes e ........................ solteiras também.
8) Responda usando as expressões de locomoção.
a) Como você vai à escola?
b) Como ele vai para Buenos Aires?
9) Passe as orações para o plural.
a) Aquele hotel está fechado.
b) O pão está gostoso.
10) Complete com o verbo “poder” no presente do indicativo.
a) Eu não ............................ tomar cerveja gelada.
b) Eles não .......................... andar a pé. Estão muito cansados.
1) Complete
Refeições do dia: 1) café da manhã. 2) almoço. 3) ..........................
Risque o que é diferente. Explique por quê.
O refrigerante – a cerveja – o médico – a água – a caipirinha.
2) Fazer 5 perguntas sobre o texto usando os interrogativos (diferentes) que você conhece.
Jorginho tem 19 anos e é ponta-esquerda do Palmeiras. À noite ele vai de ônibus para a faculdade, onde estuda Educação Física, e volta de carona com um colega. Ele sonha em jogar na seleção brasileira.
3) Complete as frases com as contrações obrigatórias correspondentes.
a) Ele vai fazer uma casa de madeira ...................... praia.
b) O equipamento ....................... Japão está em Manaus.
c) O barco de pesca está ................... mar.
d) Marina mora ................... rua ................ praia.
4) Complete o diálogo usando o Futuro Coloquial.
Jorge: O que você .................................. (fazer) no fim de semana?
Marta: Eu ................................. (visitar) uma amiga em São Paulo, e você?
Jorge: Eu não ............................... (viajar), .............................. (ficar) em casa.
Marta: Você acha que ................................ ?(chover)
Jorge: Não sei não.... Eu acho que .................................... (fazer) sol.
5) Modifique as frases usando o Presente Contínuo.
a) Eles falam com os clientes.
b) Eu escrevo uma carta.
6) Coloque o possessivo correto.
a) ........................ irmão se chama Pedro.
b) ......................... pai e ...................... mãe estão em casa.
c) ........................ amigos vão ao clube.
7) Preencha os espaços com os verbos TER, SER, ESTAR onde corresponder.
O nome dela ..................... Carla e ..................... italiana. Ela ..................... 19 anos e .................. estudante. ......................... muito alegre e inteligente. ...................... na Argentina há 3 meses. Ela ......................... solteira e seus pais ..................... na Itália. Ela ................... duas irmãs. Uma ..................... 17 anos e ..................... no Uruguai. A outra ...................... 21 anos e .................... no Brasil. As duas ...................... estudantes e ........................ solteiras também.
8) Responda usando as expressões de locomoção.
a) Como você vai à escola?
b) Como ele vai para Buenos Aires?
9) Passe as orações para o plural.
a) Aquele hotel está fechado.
b) O pão está gostoso.
10) Complete com o verbo “poder” no presente do indicativo.
a) Eu não ............................ tomar cerveja gelada.
b) Eles não .......................... andar a pé. Estão muito cansados.
Opinião de Cegalla sobre a reforma ortográfica
Voz ativa
Aos 88 anos, Domingos Paschoal Cegalla, o pioneiro da gramática brasileira, quer mais ousadia na reforma ortográfica
SÃO PAULO - In medio virtus. Em outras palavras, nem muito ao mar nem muito à terra. Eis a cordilheira sobre a qual se instala Domingos Paschoal Cegalla, gramático que atravessou quase cinco gerações de estudantes brasileiros, quando avalia o caminho que traçou para chegar ao Dicionário de Dificuldades da Língua Portuguesa: "Nem demasiada condescendência com os desvios da boa norma, nem caturrice vernaculista" .
Não consta, face a face, que o professor Cegalla seja um senhor caturra - a não ser que eu escrevesse tête-à-tête agorinha mesmo, como, enfim, acabo de fazer. Para esse catarinense de 88 anos, voz pausada, olhar etéreo e mãos doces, não devemos nos deixar contaminar por termos peregrinos. Por que hall, se temos vestíbulo? Por que trupe se temos elenco? Por que complô se grassa a conspiração? Aos estrangeirismos que se apegaram ao português feito nhacas, ele propõe um reboco na forma vernácula. Recorde, xorte e imbrólio, no seu ângulo de visão, seriam preferíveis a record, short e imbroglio.
Já diante da possibilidade de confusão que se avizinha com o novo acordo ortográfico, previsto para entrar em vigor nos países lusofalantes a partir de 2009, Cegalla reage com certo agastamento. "Essa reforma é muito tímida e superficial. " Queria mais punch, ops!, ousadia para atingir não somente os sinais diacríticos (entre eles o trema, o acento agudo de jibóia e o circunflexo de vôo) como também certas incoerências que se notam no sistema ortográfico brasileiro. Uma desumanidade, por exemplo, é escrever desumano sem h e co-herdeiro com o dito cujo. "Ninguém hesitaria em pronunciar corretamente co-herdeiro sem este h, que me parece inútil." Pode parecer perseguição, mas lá vai Cegalla propor a guilhotina nas palavras que começam exatamente com essa mísera letra. Hesitaria seria esitaria; hoje, oje. Assim, de supetão, parecem casos de anencefalia. "Grafa-se hoje porque vem do latim hodie." A bem da simplificação ortográfica, portanto, o h etimológico inicial perderia o emprego.
A bem de romper a estranheza com mudanças, o professor lembra o sistema ortográfico de 1943. Iniciativa da Academia Brasileira de Letras, causou rebuliço porque, entre outras medidas, trocou officio por ofício, psalmo por salmo, attento por atento, rhinoceronte por rinoceronte. "Por ter abolido o th, o ph e as consoantes geminadas inúteis, nossa ortografia, com a espanhola, é das mais avançadas no mundo", categoriza. Sobre sua atração pela língua em si, ele bota o indicador na testa para recobrar o que Eça disse ao amigo Eduardo Prado: "Os brasileiros falam português com açúcar".
Cegalla nasceu duplo "l" em Tijipió, com j e acento no ó, distrito de Tijucas, a cerca de 50 quilômetros de Florianópolis. Lidava com cana-de-açúcar na fazenda do pai, mas o apetite voraz pela leitura não teria vindo da sacarose, e sim de um dom inato. Até os 12 anos deu expansão às suas energias. A partir de então foi enviado a Curitiba para estudar no Colégio Santa Maria, dos irmãos maristas, tradicionalmente dedicados ao ensino. Ainda na capital formou-se em Letras Clássicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, não sem antes passar pela hedionda tarefa de trancar a matrícula por quase dois anos para servir no Exército, quando esteve cotado para ser pracinha da FEB. Protocolista na ocasião, enviou um pedido de dispensa ao então ministro da Guerra, Eurico Gaspar Dutra, e ganhou o aval para voltar aos estudos.
Passada a guerra, o Paraná ficou pequeno para suas ambições profissionais. Rasgou então a estrada até São Paulo, onde deu aulas de português no Colégio Marista do Carmo, perto da Av. Rangel Pestana, até 1952. Amante da beleza, seja na mulher, seja na natureza, virou e revirou um mapa do Rio até pontuar a zona sul. Mudou-se em 1953, decidido a ficar. No Colégio Rio de Janeiro, em Ipanema, ensinou latim e português a turmas do ginásio. No Santo Inácio, em Botafogo, foi mestre de português e também de literatura, com um diferencial: passou a usar a si mesmo nas aulas. Explica-se. Angustiado com o material didático disponível na época, limitado e sem ilustrações, recheado de textos arcaicos e enfadonhos, Cegalla organizou as anotações feitas durante anos em cadernos de brochura até chegar à Novíssima Gramática da Língua Portuguêsa, que levava circunflexo na época. Era já uma gramática normativa, publicada pela Companhia Editora Nacional e abonada por trechos de obras de autores modernos, como Drummond, Cecília Meireles e Luís Jardim. "As frases não podiam ser muito longas e tinham de oferecer um conteúdo ideológico, um colorido poético." Nananinanã, portanto, para "A mulher pôs a água no fogão e começou a mexer a comida". Prefere "Obelisco não é mourão em que se amarram cavalos" ou "Não se atravessam oceanos só para dançar valsas", cujas autorias aqui não revelamos para quiçá atiçar a curiosidade do leitor.
Confessa que o Novíssima da gramática foi idéia dele, tão-somente dele, inspirado nos Novíssimos Estudos da Língua Portuguesa, do gramático Mário Barreto. O superlativo absoluto poderia se configurar um tiro no pé, não fosse Cegalla pioneiro na tarefa de promover uma arrumação tranqüilizadora e consistente nos fatos gramaticais. "Considero a obra dele de grande respeitabilidade dentro da época em que trabalhou com isso", afirma Maria Helena de Moura Neves, livre-docente da Unesp e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, autora entre outros de A Gramática Funcional (Martins Fontes) e usuária da gramática de Cegalla quando deu aulas no ensino fundamental e médio há mais de 20 anos.
O sucesso da obra foi tamanho que o professor repousou o giz na lousa após 35 anos de magistério para se dedicar exclusivamente aos pedidos da editora. Além da Novíssima, em sua 47ª edição, assina a Nova Minigramática, o Dicionário Escolar, dois livros de poesia (Canção de Eurídice e Um Brado no Deserto), o Dicionário de Dificuldades (Lexicon Editora) e traduções de Édipo Rei e Antígona diretamente do grego, essa última, premiada com o Jabuti, que Cegalla, aliás, não foi receber. "Estudei grego na faculdade e depois li a gramática grega sete vezes até assimilar a conjugação." No prelo estão os episódios, segundo ele, mais bonitos da Eneida, de Virgílio, dados à luz em português há seis meses por meio do latim. Também está a caminho a Novíssima Gramática já adaptada ao novo acordo ortográfico.
Pelos números da editora, Cegalla vendeu aproximadamente 16 mil exemplares da Novíssima no ano passado, enquanto seu dicionário com mais de 20 mil verbetes, incorporado pelo Programa Nacional do Livro Didático, porém não organizado por ele, chegou a 1,5 milhão de exemplares. Com os direitos autorais acumulados por décadas ele ergueu seu patrimônio, que abraça um imóvel em condomínio fechado no Leblon para uso próprio, da mulher e de um dos quatro filhos, mais apartamentos que aluga a turistas no Rio. Não obstante, ser gramático normativo não lhe rende atualmente verdes louros na academia, avessa a descritivismos tradicionais e defensores arraigados da língua. Seu isolamento também o afastou das rodas lingüísticas, que Cegalla, com toda a delicadeza, considera pouco funcionais. "A prática da língua se aprende na gramática."
No terceiro andar da casa do Leblon, ele respira imperativos, concordâncias verbais, vozes passivas, sufixos nominais e superlativos absolutos sintéticos eruditos que emanam de aproximadamente 5 mil seletos títulos, a saber, obras completas de Machado, Bandeira, Vinicius, Drummond, Alexandre Herculano e outros que pinça de acordo com a necessidade e o humor. Do último livro que leu, não se lembra. Era autor português novo, e são muitos os autores novos de qual língua quer que seja. As histórias, na verdade, lhe são secundárias. Escarafuncha a estrutura das frases e, por isso, considera-se moroso na leitura. Leva de uma a duas semanas para terminar um romance médio, também porque as pelejas de futebol roubam algumas de suas noites e tardes. Impossível saber se sempre andou com vagar ou se é a idade que dita seu ritmo. Mas é lépido no gatilho para perceber que alguém se constrange ao se sentar ante um gramático: "Sempre evitei corrigir as pessoas quando falam por outra cartilha". Logo diz para os convivas se acalmarem e conversarem naturalmente, para não terem receio, que não é nenhum bicho-papão. Mas ai de ti se disser cataclisma ou se pedir que coloque menas água no copo. "Aí eu não resisto...
Domingos Paschoal Cegalla: professor, gramático, poeta e tradutor brasileiro
Texto de Mônica Manir - O Estado de S.Paulo - Edição de 5-12-08
Aos 88 anos, Domingos Paschoal Cegalla, o pioneiro da gramática brasileira, quer mais ousadia na reforma ortográfica
SÃO PAULO - In medio virtus. Em outras palavras, nem muito ao mar nem muito à terra. Eis a cordilheira sobre a qual se instala Domingos Paschoal Cegalla, gramático que atravessou quase cinco gerações de estudantes brasileiros, quando avalia o caminho que traçou para chegar ao Dicionário de Dificuldades da Língua Portuguesa: "Nem demasiada condescendência com os desvios da boa norma, nem caturrice vernaculista" .
Não consta, face a face, que o professor Cegalla seja um senhor caturra - a não ser que eu escrevesse tête-à-tête agorinha mesmo, como, enfim, acabo de fazer. Para esse catarinense de 88 anos, voz pausada, olhar etéreo e mãos doces, não devemos nos deixar contaminar por termos peregrinos. Por que hall, se temos vestíbulo? Por que trupe se temos elenco? Por que complô se grassa a conspiração? Aos estrangeirismos que se apegaram ao português feito nhacas, ele propõe um reboco na forma vernácula. Recorde, xorte e imbrólio, no seu ângulo de visão, seriam preferíveis a record, short e imbroglio.
Já diante da possibilidade de confusão que se avizinha com o novo acordo ortográfico, previsto para entrar em vigor nos países lusofalantes a partir de 2009, Cegalla reage com certo agastamento. "Essa reforma é muito tímida e superficial. " Queria mais punch, ops!, ousadia para atingir não somente os sinais diacríticos (entre eles o trema, o acento agudo de jibóia e o circunflexo de vôo) como também certas incoerências que se notam no sistema ortográfico brasileiro. Uma desumanidade, por exemplo, é escrever desumano sem h e co-herdeiro com o dito cujo. "Ninguém hesitaria em pronunciar corretamente co-herdeiro sem este h, que me parece inútil." Pode parecer perseguição, mas lá vai Cegalla propor a guilhotina nas palavras que começam exatamente com essa mísera letra. Hesitaria seria esitaria; hoje, oje. Assim, de supetão, parecem casos de anencefalia. "Grafa-se hoje porque vem do latim hodie." A bem da simplificação ortográfica, portanto, o h etimológico inicial perderia o emprego.
A bem de romper a estranheza com mudanças, o professor lembra o sistema ortográfico de 1943. Iniciativa da Academia Brasileira de Letras, causou rebuliço porque, entre outras medidas, trocou officio por ofício, psalmo por salmo, attento por atento, rhinoceronte por rinoceronte. "Por ter abolido o th, o ph e as consoantes geminadas inúteis, nossa ortografia, com a espanhola, é das mais avançadas no mundo", categoriza. Sobre sua atração pela língua em si, ele bota o indicador na testa para recobrar o que Eça disse ao amigo Eduardo Prado: "Os brasileiros falam português com açúcar".
Cegalla nasceu duplo "l" em Tijipió, com j e acento no ó, distrito de Tijucas, a cerca de 50 quilômetros de Florianópolis. Lidava com cana-de-açúcar na fazenda do pai, mas o apetite voraz pela leitura não teria vindo da sacarose, e sim de um dom inato. Até os 12 anos deu expansão às suas energias. A partir de então foi enviado a Curitiba para estudar no Colégio Santa Maria, dos irmãos maristas, tradicionalmente dedicados ao ensino. Ainda na capital formou-se em Letras Clássicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, não sem antes passar pela hedionda tarefa de trancar a matrícula por quase dois anos para servir no Exército, quando esteve cotado para ser pracinha da FEB. Protocolista na ocasião, enviou um pedido de dispensa ao então ministro da Guerra, Eurico Gaspar Dutra, e ganhou o aval para voltar aos estudos.
Passada a guerra, o Paraná ficou pequeno para suas ambições profissionais. Rasgou então a estrada até São Paulo, onde deu aulas de português no Colégio Marista do Carmo, perto da Av. Rangel Pestana, até 1952. Amante da beleza, seja na mulher, seja na natureza, virou e revirou um mapa do Rio até pontuar a zona sul. Mudou-se em 1953, decidido a ficar. No Colégio Rio de Janeiro, em Ipanema, ensinou latim e português a turmas do ginásio. No Santo Inácio, em Botafogo, foi mestre de português e também de literatura, com um diferencial: passou a usar a si mesmo nas aulas. Explica-se. Angustiado com o material didático disponível na época, limitado e sem ilustrações, recheado de textos arcaicos e enfadonhos, Cegalla organizou as anotações feitas durante anos em cadernos de brochura até chegar à Novíssima Gramática da Língua Portuguêsa, que levava circunflexo na época. Era já uma gramática normativa, publicada pela Companhia Editora Nacional e abonada por trechos de obras de autores modernos, como Drummond, Cecília Meireles e Luís Jardim. "As frases não podiam ser muito longas e tinham de oferecer um conteúdo ideológico, um colorido poético." Nananinanã, portanto, para "A mulher pôs a água no fogão e começou a mexer a comida". Prefere "Obelisco não é mourão em que se amarram cavalos" ou "Não se atravessam oceanos só para dançar valsas", cujas autorias aqui não revelamos para quiçá atiçar a curiosidade do leitor.
Confessa que o Novíssima da gramática foi idéia dele, tão-somente dele, inspirado nos Novíssimos Estudos da Língua Portuguesa, do gramático Mário Barreto. O superlativo absoluto poderia se configurar um tiro no pé, não fosse Cegalla pioneiro na tarefa de promover uma arrumação tranqüilizadora e consistente nos fatos gramaticais. "Considero a obra dele de grande respeitabilidade dentro da época em que trabalhou com isso", afirma Maria Helena de Moura Neves, livre-docente da Unesp e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, autora entre outros de A Gramática Funcional (Martins Fontes) e usuária da gramática de Cegalla quando deu aulas no ensino fundamental e médio há mais de 20 anos.
O sucesso da obra foi tamanho que o professor repousou o giz na lousa após 35 anos de magistério para se dedicar exclusivamente aos pedidos da editora. Além da Novíssima, em sua 47ª edição, assina a Nova Minigramática, o Dicionário Escolar, dois livros de poesia (Canção de Eurídice e Um Brado no Deserto), o Dicionário de Dificuldades (Lexicon Editora) e traduções de Édipo Rei e Antígona diretamente do grego, essa última, premiada com o Jabuti, que Cegalla, aliás, não foi receber. "Estudei grego na faculdade e depois li a gramática grega sete vezes até assimilar a conjugação." No prelo estão os episódios, segundo ele, mais bonitos da Eneida, de Virgílio, dados à luz em português há seis meses por meio do latim. Também está a caminho a Novíssima Gramática já adaptada ao novo acordo ortográfico.
Pelos números da editora, Cegalla vendeu aproximadamente 16 mil exemplares da Novíssima no ano passado, enquanto seu dicionário com mais de 20 mil verbetes, incorporado pelo Programa Nacional do Livro Didático, porém não organizado por ele, chegou a 1,5 milhão de exemplares. Com os direitos autorais acumulados por décadas ele ergueu seu patrimônio, que abraça um imóvel em condomínio fechado no Leblon para uso próprio, da mulher e de um dos quatro filhos, mais apartamentos que aluga a turistas no Rio. Não obstante, ser gramático normativo não lhe rende atualmente verdes louros na academia, avessa a descritivismos tradicionais e defensores arraigados da língua. Seu isolamento também o afastou das rodas lingüísticas, que Cegalla, com toda a delicadeza, considera pouco funcionais. "A prática da língua se aprende na gramática."
No terceiro andar da casa do Leblon, ele respira imperativos, concordâncias verbais, vozes passivas, sufixos nominais e superlativos absolutos sintéticos eruditos que emanam de aproximadamente 5 mil seletos títulos, a saber, obras completas de Machado, Bandeira, Vinicius, Drummond, Alexandre Herculano e outros que pinça de acordo com a necessidade e o humor. Do último livro que leu, não se lembra. Era autor português novo, e são muitos os autores novos de qual língua quer que seja. As histórias, na verdade, lhe são secundárias. Escarafuncha a estrutura das frases e, por isso, considera-se moroso na leitura. Leva de uma a duas semanas para terminar um romance médio, também porque as pelejas de futebol roubam algumas de suas noites e tardes. Impossível saber se sempre andou com vagar ou se é a idade que dita seu ritmo. Mas é lépido no gatilho para perceber que alguém se constrange ao se sentar ante um gramático: "Sempre evitei corrigir as pessoas quando falam por outra cartilha". Logo diz para os convivas se acalmarem e conversarem naturalmente, para não terem receio, que não é nenhum bicho-papão. Mas ai de ti se disser cataclisma ou se pedir que coloque menas água no copo. "Aí eu não resisto...
Domingos Paschoal Cegalla: professor, gramático, poeta e tradutor brasileiro
Texto de Mônica Manir - O Estado de S.Paulo - Edição de 5-12-08
Compreensão texto 2º polim
SANTOS DUMONT
Alberto Santos Dumont nasceu em 20 de julho de 1873 na Fazenda Cabangu perto de Palmira, no Estado de Minas Gerais. Hoje, a cidade se chama Santos Dumont.
Sua família viajou para a Europa em 1891. Em 1892, Dumont foi para Paris para estudar física, química e mecânica. Ele sempre gostou de mecânica. Muito inteligente, Santos Dumont progrediu rapidamente em seus conhecimentos e experiências. Primeiro, ele se dedicou ao automobilismo. Logo depois, trabalhou em seu maior objetivo: a conquista do ar.
De 1898 a 1909, Santos Dumont planejou, construiu e experimentou mais de 20 inventos: balões livres, balões dirigíveis, monoplanos e biplanos.
No dia 4 de julho de 1898, Dumont pilotou um balão no Jardim da Aclimação, em Paris. Com esse balão ele começou sua vida profissional. Ele ficou muito feliz e escreveu: “O meu primeiro balão, o menor, o mais lindo, o único que teve nome: Brasil”.
Seu quarto balão subiu durante o Congresso Internacional de Aeronáutica em Paris em 1 de agosto de 1900. Foi um grande sucesso.
Em 23 de outubro de 1906, Santos Dumont realizou em Paris o primeiro vôo mecânico do mundo com o 14-Bis. Com esse avião ele ganhou dois prêmios.
Quando Dumont viu que os homens usaram seu invento para a guerra mundial de 1918, ele ficou doente. Em 1932, Santos Dumont recebeu a notícia do uso do avião na Revolução Constitucionalista em São Paulo. “Não pode ser! Os homens estão usando o avião para matar os próprios homens”, Santos Dumont pensou. Depois disso, ele suicidou-se.
I. Combine as colunas.
1. 1873 a) ele pilotou o balão Brasil em Paris.
2. 1891 b) Santos Dumont suicidou-se em São Paulo.
3. 1892 c) ele foi estudar em Paris.
4. 1898 d) Santos Dumont nasceu em Minas Gerais.
5. 1932 e) a família dele foi para a Europa.
II. Responda
Qual foi o maior objetivo de Santos Dumont?
Por que o balão Brasil foi importante para Santos Dumont?
O que aconteceu em 1 de agosto de 1900?
O que Santos Dumont realizou em 23 de outubro de 1906?
Por que Santos Dumont se suicidou?
Santos Dumont nasceu em 20 de julho de 1873. Quando você nasceu?
Ele sempre gostou de mecânica? E você, de que sempre gostou?
Passe para a primeira pessoa do singular (Eu): “Ele viajou para a Europa em 1891”.
Passe para a primeira pessoa do plural (Nós): “Ele pilotou um balão no Jardim da Aclimação, em Paris”.
Você gosta dos aviões? Por quê?
Alberto Santos Dumont nasceu em 20 de julho de 1873 na Fazenda Cabangu perto de Palmira, no Estado de Minas Gerais. Hoje, a cidade se chama Santos Dumont.
Sua família viajou para a Europa em 1891. Em 1892, Dumont foi para Paris para estudar física, química e mecânica. Ele sempre gostou de mecânica. Muito inteligente, Santos Dumont progrediu rapidamente em seus conhecimentos e experiências. Primeiro, ele se dedicou ao automobilismo. Logo depois, trabalhou em seu maior objetivo: a conquista do ar.
De 1898 a 1909, Santos Dumont planejou, construiu e experimentou mais de 20 inventos: balões livres, balões dirigíveis, monoplanos e biplanos.
No dia 4 de julho de 1898, Dumont pilotou um balão no Jardim da Aclimação, em Paris. Com esse balão ele começou sua vida profissional. Ele ficou muito feliz e escreveu: “O meu primeiro balão, o menor, o mais lindo, o único que teve nome: Brasil”.
Seu quarto balão subiu durante o Congresso Internacional de Aeronáutica em Paris em 1 de agosto de 1900. Foi um grande sucesso.
Em 23 de outubro de 1906, Santos Dumont realizou em Paris o primeiro vôo mecânico do mundo com o 14-Bis. Com esse avião ele ganhou dois prêmios.
Quando Dumont viu que os homens usaram seu invento para a guerra mundial de 1918, ele ficou doente. Em 1932, Santos Dumont recebeu a notícia do uso do avião na Revolução Constitucionalista em São Paulo. “Não pode ser! Os homens estão usando o avião para matar os próprios homens”, Santos Dumont pensou. Depois disso, ele suicidou-se.
I. Combine as colunas.
1. 1873 a) ele pilotou o balão Brasil em Paris.
2. 1891 b) Santos Dumont suicidou-se em São Paulo.
3. 1892 c) ele foi estudar em Paris.
4. 1898 d) Santos Dumont nasceu em Minas Gerais.
5. 1932 e) a família dele foi para a Europa.
II. Responda
Qual foi o maior objetivo de Santos Dumont?
Por que o balão Brasil foi importante para Santos Dumont?
O que aconteceu em 1 de agosto de 1900?
O que Santos Dumont realizou em 23 de outubro de 1906?
Por que Santos Dumont se suicidou?
Santos Dumont nasceu em 20 de julho de 1873. Quando você nasceu?
Ele sempre gostou de mecânica? E você, de que sempre gostou?
Passe para a primeira pessoa do singular (Eu): “Ele viajou para a Europa em 1891”.
Passe para a primeira pessoa do plural (Nós): “Ele pilotou um balão no Jardim da Aclimação, em Paris”.
Você gosta dos aviões? Por quê?
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